英国智库“公共政策研究所”述评

作为英国的知名智库之一,公共政策研究所(Institute of Public Policy Research,简称IPPR)于1988年以劳工政策起家,在英国公共政策多个领域发挥过重要作用,在英国智库评价系统中排名前列。公共政策研究所对教育领域的研究脉络与研究重点主要集中于中等教育公平与卓越问题,发表了一系列教育研究报告,同时也针对国际与国内当年热点教育问题进行探讨。在将近30年的发展过程中,公共政策研究所逐渐形成了以下研究特色与优势:采取"少而精"的人员发展策略,重视与媒体的良好关系,资金来源相对独立,研究议题细致深入并避免与其他智库重复,决策咨询逻辑严密等。

上海中小学STEM课程整合模式分析

本文从上海的STEM课程实践中梳理了上海现有的STEM课程整合模式,并对课程三种取向的关系进行了进一步探索。根据STEM课程的载体不同,将其分为五种整合模式,他们分别是问题式整合、项目式整合、项目式问题混合式整合、信息技术式整合和STEM课题等五种整合模式。并且STEM的三种课程取向成金字塔的关系,在低年级阶段实施的STEM课程大多是学科知识、生活经验取向,而高年级STEM课程更多的是学习者中心取向。

PCK视域下社区教育专职教师教学能力提升

与中小学教师相比,同属终身教育体系的社区教育专职教师面临着更加紧迫的专业化挑战。舒尔曼提出学科教学知识PCK概念之后,"学习者""学习环境"以及"技术"等因素在教育研究与实践中逐渐纳入PCK话语,并且日益显现要素间动态多维的影响,为教师教学能力提升提供了有效的切入口。研究者认为,社区教育专职教师的教学能力,应基于社区教育和学习者角色的特殊性,参照PCK实践和研究成果,从"学科知识"、"教学知识"、"学习者"、"学习环境"和"技术与方法"五个方面进行针对性的提升。