3～5岁听障儿童与健听儿童家长教养方式的影响因素对比分析

目的对比分析全面康复模式下3～5岁听障儿童与同龄健听儿童家长教养方式的主要影响因素，为家长指导工作提供参考依据。方法选取3～5岁听障儿童家长209名和健听儿童家长182名作为被试，采用家长教养方式问卷施测。结果3～5岁健听儿童家长教养方式溺爱性维度的主要影响因素为儿童生理年龄、照顾人文化程度、家庭结构，放任性维度得分主要受照顾人文化程度、家庭结构影响；3～5岁听障儿童家长教养方式的溺爱性维度得分主要受儿童生理年龄、康复时间的影响，放侄性维度得分主要受照顾人的文化程度影响，民主性维度受照顾人的文化程度和职业影响。结论与健听儿童相比，3～5岁听障儿童家长的教养方式除了受儿童生理年龄、主要照顾人及家庭环境影响，还受儿童康复时间及家长职业等因素影响。从家长观念、家园共育、社会共同关注着手，可帮助家长形成科学的教养观念，进一步促进听障儿童全面康复。

3～5岁听障儿童气质影响因素分析

目的考察3～5岁听障儿童气质维度特征及气质类型的主要影响因素，为康复训练提供参考依据。方法选取207名3～5岁听障儿童为被试，采用3～7岁儿童气质问卷施测。结果听障儿童的性别、生理年龄、主要照顾人及其文化程度是3～5岁听障儿童气质维度的主要影响因素，气质类型的主要影响因素为家庭结构，D型（难养型）儿童的气质类型还与主要照顾人文化程度及儿童康复时间有关。结论3～5岁听障儿童的气质特征和类型不仅受儿童自身特征、主要照顾人及家庭一般特征影响，还受儿童康复时间等特异性因素影响。

适合考察听觉障碍者视觉注意的研究范式

1 引言 早在100多年前．注意作为人类行为的中枢和心理活动的调节机制就已经受到人们的重视。作为注意的一种形式，视觉注意在视觉知觉和视觉信息加工中起着重要的作用，对听力障碍儿童尤其重要。听力正常儿童能够利用视觉注意自己手边感兴趣的事物，同时使用听觉来注意他人（如父母）说话；听力障碍儿童在这方面的能力则较弱，他们必须不停地在自己感兴趣的事物和“倾听”他人的说话之间转换注意。因此，他们经常需要在交流对象和物体之间切换注意来获得有关物体的视觉交流（手势、姿态或唇读）。同时，视觉注意发展对听力障碍群体其它方面也具有重要意义，如阅读、概念思维和学习成绩.

成人语后聋患者配戴助听器效果评价

目的评价成人语后聋患者经专业助听器使用指导前后配戴助听器的效果,为政府制定政策提供依据。方法追踪随访获得政府资助助听器的听力障碍患者23人(男13人,女10人),平均年龄58.5±1.1岁。采用问卷评估的方式对专业助听器使用指导前及指导2周后的效果进行评价。问卷选择助听器效果国际性问卷(international outcome inventory for hearing aids,IOI-HA)。结果①在给患者专业助听器使用指导前后的问卷评估中,患者对问卷中7个问题的评分具有显著差异(t=-2.86、-4.09、-2.49、-2.45、-3.27、-3.81、-3.59,P<0.05),患者经指导后,配戴助听器效果显著提高;②指导前患者对配戴助听器效果总体评价不满意,总分仅16.17,指导后患者配戴助听器效果总体评价提高至23.74。评分间具有显著差异(t=-3.62,P<0.05)。结论政府在制定助听器配发政策时,除了助听器设备本身,还应将为患者提供助听器验配相关服务列入其中。

内耳结构异常的语前聋人工耳蜗植入儿童听觉语言康复效果评价

目的评价不同类型内耳结构异常的语前聋儿童人工耳蜗植入术后听觉语言康复效果。方法选取人工耳蜗植入儿童10例(12耳),其中内耳结构发育正常的3例,前庭导水管扩大3例,Mondini畸形1例,蜗孔狭窄1例,内听道狭窄听神经纤细2例,分别采用电刺激诱发听神经复合动作电位(electrically evoked compound action potential,eCAP)、助听听阈、听障儿童听觉能力、语言能力评估标准及方法,从听神经客观电生理水平、听察觉阈、听觉辨识与理解能力以及语言能力4方面评价患儿的康复效果。结果①客观电生理:单纯前庭导水管扩大患者听神经对电刺激敏感度与内耳发育正常者相似,Mondini畸形患者比内耳发育正常者略高,蜗孔狭窄及听神经纤细患者听神经敏感度较差;②听察觉阈:与内耳结构正常及轻度畸形(Mondini畸形)患者相比,蜗孔狭窄及听神经纤细患者听察觉阈偏高,高频比低频阈值低;③听觉辨识与理解能力:在安静环境近距离交谈情境下,单纯前庭导水管扩大、Mondini畸形及蜗孔狭窄患者对熟悉语词和短句的辨识与理解能力与内耳发育正常者无差别,听神经纤细患者得分较低;④语言能力:单纯前庭导水管扩大、Mondini畸形患者与内耳发育正常者无差别,蜗孔狭窄患者的语言交往与表达能力落后于内耳发育正常者,听神经纤细患者在语法、理解、交往、表达4个维度均落后于内耳发育正常者。结论语前聋儿童人工耳蜗植入术后听觉语言康复效果需要使用多种方法综合评价。Mondini畸形患者给予足够电刺激量后,其听觉语言能力可达到内耳发育正常者水平。蜗孔狭窄、听神经纤细等严重内耳畸形患者,人工耳蜗对其听觉语言能力发展有一定帮助,家长需要建立合理期望值并坚持长期康复。

给水管网设计及平差计算中应注意的问题

针对市政给水管网的设计及平差计算进行探讨,通过具体分析了解给 水管网规划过程中的设计 原则及计算理论,为进一步完善市政给水部分的设 计提供参考与借鉴。

3～5岁听障儿童与健听儿童气质特点的比较分析

目的对比分析3～5岁听障儿童与健听儿童的气质特点与影响因素,为康复训练提供参考依据。方法选取206名听障儿童、182名健听儿童为被试,采用3～7岁儿童气质问卷施测。将3～5岁听障儿童与健听儿童气质的主要影响因素作为控制变量,对两组儿童在气质各维度的得分进行独立样本t检验。结果 3～5岁健听儿童气质维度的主要影响因素为儿童的生理年龄、性别、主要照顾人文化程度、职业,气质类型的主要影响因素为主要照顾人文化程度,D型气质类型还受到家庭结构的影响。听障儿童气质的影响因素仅有反应阈显著高于健听儿童(P<0.05)。结论 3～5岁听障儿童的气质影响因素与健听儿童有共性。全面康复模式下听障儿童的气质特点与健听儿童相似,但听障儿童存在反应阈较高的特点,在融合教育环境中需给予关注。

3～5岁听障儿童与健听儿童家长教养方式的对比分析

目的对比分析全面康复模式下3~5岁听障儿童与健听儿童家长在控制相关变量前后教养方式各维度的特点。方法选取206名3~5岁听障儿童及182名健听儿童家长为被试,采用家庭教养方式问卷施测。结果未控制主要影响变量前,听障儿童在溺爱性维度显著高于健听儿童(P<0.05),在民主性、放任性、专制性维度显著低于健听儿童(P<0.05),不一致性维度上无明显差异(P>0.05)。控制主要影响变量后,3~5岁听障儿童家长在民主性和放任性维度显著低于健听儿童家长(P<0.01),专制性、不一致性和溺爱性维度与健听儿童家长无明显差异(P>0.05)。结论控制主要影响变量有助于客观了解听障儿童家长教养方式的特点。与健听儿童相比,3~5岁听障儿童家长的民主性和放任性更低。可从听障儿童康复工作者、家长关注着手,帮助家长形成科学的教养观念,促进听障儿童全面康复。