警惕偏見:很多事件并非只有一种解释

很多事件并非只有一种解释是什么原因引起2010年冰岛火山的爆发?为什么脸谱网(FaCebook)这么风行?为什么茶党在2010年议会选举中能这样呼风喚雨?和我们对胡德堡大屠杀惨案存在的疑问一样,这些问题都在寻求单个历史事件的解释。首先,就像我们在胡德堡案件中所见到的那样,同一事件有多种不同版本的故事能说得通。其次,我们解释事件的方式深受各种社会力量和政治力量的影响,同时还受到与信仰有关的个人心理视角的影响。

让对话一直进行下去

教育须助人健全成长。健全的人，自然先要成长为有思想的人，有思想（尤其善于批判性思考）方可辨善恶、别美丑、明是非，然后才望成长为人格健全的公民。公民姓“公”，不可“私”以为是之谓也，重在明价值、懂规矩、谋公认、寻共识。对话，正是谋公认、寻共识的良法。怎样顺畅地进行对话呢？“我有没有可能是错的呢？”将此问号始终挂于心间是基本态度，意味着对批判性思维要有正确的价值观。哪怕是想用对话改变别人，那也得在对话时注意语气、姿态、方法等细节，而不是只去关注怎样论证说理。健全人格与公民意识实两面一体，均可借对话促成之。此文虽不言课堂对话，却对怎样开展课堂对话，多有启发。

警惕偏见：很多事件并非只是一种解释

很多事件并非只有一种解释 是什么原因引起2010年冰岛火山的爆发？为什么脸谱网（Facebook）这么风行？为什么茶党在2010年议会选举中能这样呼风唤雨？和我们对胡德堡大屠杀惨案存在的疑问一样，这些问题都在寻求单个历史事件的解释。首先，就像我们在胡德堡案件中所见到的那样，同一事件有多种不同版本的故事能说得通。其次，我们解释事件的方式深受各种社会力量和政治力量的影响，同时还受到与信仰有关的个人心理视角的影响。