癌症化疗患者实施心理护理的体会

目的探索此心理护理方法对减轻癌症患者焦虑、抑郁情绪及改善生活质量的有效性。方法收集癌症化疗患者(化疗次数进行第二次及以上者)30例,分为观察组和对照组。观察组患者在化疗期间除一般常规护理外接受心理护理,对照组接受一般常规护理,持续时间为28d。第28天观察期结束时进行评分,对两组患者心理焦虑、抑郁程度以及生活质量进行比较。结果观察组患者经过心理护理之后,焦虑、抑郁评分为:焦虑(27.01±3.78);抑郁(29.32±6.01);对照组患者焦虑、抑郁评分为:焦虑(33.56±7.35);抑郁(35.27±7.12)。统计分析得出观察组患者焦虑、抑郁情绪得到缓解,疲乏、失眠等得到改善。结论对癌症化疗患者实施的常规护理与心理护理结合,使患者焦虑、抑郁得到缓解,表明此护理方法是有效的,值得推广。

围手术期患者对护患沟通需求的研究

目的:了解患者在围手术期对护患沟通心理的需求,以为各级护理管理者和临床护理工作者提出有效对策,提高护理服务质量提供依据。方法:本研究采用目的抽样法,对医院30名已接受手术的患者进行深入访谈,了解并记录他们在住院期间对护患沟通的需求。将所收集的资料进行整理和分析。结果:大多数围手术期患者有强烈的护患沟通需求:表示希望得到护理人员的心理支持。结论:在围手术期,不同的患者有着不同的心理需求和情感支持,这些需求需要得到护理人员的关注和理解,研究发现医院护患沟通没有做到以患者为中心,整体护理流于形式,不能满足患者的需求。

浅谈小学数学核心素养培养的思考与实践

在以素质教育理念为核心的教育背景下,强调应以培养学生核心素养为中心对学科教育模式进行优化,全面提升学科学习的素养与技能,建构学科教学的高效课堂。因此为提升教育质量与效率,顺应教育改革发展的时代要求,应以培养核心素养为中心开展小学数学教学,明确素养能力对深入探究学科问题的意义。同时教师应意识到各个阶段数学教学的核心目标都是培养学生逻辑化数学思维,因此教师应深入解读核心素养教育目标的内涵,合理开展拓展教学发散学生思维,引导学生深入理解数学符号的含义,提升推理分析能力。

管窥藏族声乐作品的美学意蕴

每一个民族的声乐艺术都是在不断地发展与积累中逐渐形成的艺术成果,作品中所包含的美学意蕴是根植于民族文化传统之中的,并通过具体的演唱实践体现出来。声乐作品中的美学意蕴承载着作品的情感表达与艺术价值体现。通过作品中对于艺术之美的诠释,让我们对作品的美学价值有进一步的了解与认知。本文通过对藏族声乐作品的美学构成,了解藏族音乐在传承与发展中的特点所在,也可以进一步了解在藏族声乐作品中对于美学传统的展现。

浅论对学生学习兴趣的激发

兴趣是学生学习活动中强有力的推动力，只要教师在教学中能充分调动学生学习的积极性和主动性，就能激发学生的学习兴趣，教学效果才能凸现出来，因此，如何激发学生的学习兴趣是每位教师都要探究的一个重要课题，笔者对此从三个方面进行了浅谈。