“互联网+”背景下人体解剖学微视频制作及应用在护理教学中的构建与实施

随着人们生活质量的不断提高,人们对健康、保健的意识不断增强,对临床护理人员不断提出更高的要求,间接对护理专业教学的水平和手段提出了更高的要求。人体解剖学是整个医学的基础学科,每一项临床护理工作的顺利进行离不开扎实的解剖学基础。

微视频在护理专业人体解剖学教学中的应用

随着数字化信息技术不断深入课堂教学,微视频作为一种新的教学方法与教学手段融入到解剖学教学中。针对护理专业人体解剖学教学内容,围绕各个重点知识点、难点问题、易混淆概念等进行了具有针对性、学科相连性、短小精简性的微视频制作。原本层次复杂、立体性强、记忆量多的解剖学专业内容在通过微视频的加工改良后,使解剖学中的难点内容变得短小精悍、直观清晰、简洁易懂。微视频作为一种良好的教学资源,不仅突破了时间与空间上的限制,而且使用便捷、易于存储,教师与学生皆可通过观看视频进行教与学的互动,达到了教学相长的目的。

青春期哮喘患儿自我管理影响因素的描述性质性研究

目的了解青春期哮喘患儿对影响疾病自我管理因素的观点,为改善哮喘患儿自我管理提供依据并提出改进建议。方法本研究为描述性质性研究。于2023年2—6月,通过目的抽样方法,招募在首都儿科研究所附属儿童医院哮喘门诊就诊的10~17岁青春期哮喘患儿。围绕自我管理及其影响因素进行一对一半结构化访谈,并采用主题分析法对访谈资料进行主题分析。结果共纳入17例青春期哮喘患儿,年龄(13.00±2.03)岁,病程(5.00±2.85)年。经过分析,访谈资料包括自我管理的促进因素和阻碍因素2个方面。其中,促进因素编码为3个主题及7个亚主题,包括哮喘患儿的个人管理意识(责任感、依从意识);社会支持(家长照护和补偿、教师和同学支持、病友互动);健康教育(医护健康指导、学校健康宣传)。阻碍因素编码为3个主题及6个亚主题,包括疾病认知(需求竞争、重视度);社交环境(人际互动、物理环境);医疗保健服务(医疗服务可及性、学校相关医疗资源)。结论青春期哮喘患儿的自我管理受多种因素影响,个人管理意识、社会支持和健康教育可促进哮喘患儿的自我管理,而疾病认知、社交环境和医疗保健服务方面的不利因素会阻碍哮喘患儿的自我管理。医护人员应制定和开展针对哮喘患儿自我管理的赋能方案,通过调动多渠道医疗资源、给予多维度全程赋能并帮助哮喘患儿构建多元人际支持网络系统等方式,促进青春期哮喘患儿实现有效的健康管理过渡。

基于LDA主题模型的灾害护理领域中英文文献主题挖掘和分析

目的探讨中英文检索数据库中关于灾害护理文献的主题内容、热度变化,为相关研究提供参考,为促进灾害护理领域的健康发展提供理论依据与情报支撑。方法利用潜在狄利克雷分配(LDA)主题模型对中国知网、万方、Web of Science等中英文数据库中检索截止2021年9月6日相关灾害护理的文献主题进行建模,生成"主题-词"分布概率矩阵并分析结果。结果LDA模型分析显示,中文文献有13个研究主题,并可归为4个研究方向,包括灾害伤病员的护理及救治、国内外灾害护理现状及院前急救发展、突发公共卫生应急事件救护能力评估及保障、灾害护理人员能力培训及考核;英文文献有6个研究主题。结论应用LDA模型文本提取结果可准确地挖掘出灾害护理领域的研究主题,有利于了解灾害护理的发展动态和研究热点,能够为相关研究提供可靠的参考依据。