科学与人文:对立还是融合——浅谈高职院校的人文教育

时下,学界经常谈论人文精神、人文素质的问题,各类高职院校关于加强学生人文素质培养的报道也频繁见诸媒体。但就什么是人文精神、人文素质包括哪些内容似乎都缺乏明确的界定。在经济发展日新月异、国际交流和文化碰撞无时不在的当代中国,"人文"一词也因而揉杂了中西文化传统下的不同内涵:既保留了中国传统中注重人的德性培养的方面,又带有现代西方思潮中反科学主义、反技术理性或工具理性的色彩。而一般来说,所谓人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。鉴于对人文的上述阐释,人文素质也因而有着双重的内涵。

高职院校学生人文素质教育途径之探析

受社会失范、文化冲突、价值多元等因素的冲击,以及高校教育特别是高职高专教育面临严峻就业压力时的职业技能教育取向的影响,我国大学生在理想信念、价值取向、社会责任感等人文素质方面严重缺失。因此,从传统文化、网络环境以及高校人文素质教育课程等方面入手,大力拓展高职院校学生人文素养培育平台和途径,努力提高学生的人文素质,将对学生健全人格的形成和自身综合能力的全面提高具有重要意义,也将影响对我国高等教育、高职高专教育的健康成长和社会效益的实现。

浅谈职校生社会主义核心价值观的培育和践行

社会主义核心价值体系建设是我国社会主义发展的重要组成部分。社会主义核心价值观作为社会主义核心价值体系的基本内容。目前,我国各类学校已经将社会主义核心价值观的培育和践行作为一项重要研究课题。本文研究职业院校培育和践行学生的社会主义核心价值观的重要意义,通过探讨现阶段职校生社会主义核心价值观认知的不足,分析原因,提出培育和践行职校生的社会主义核心价值观的几条对策。

浅论五年制高职德育课综合实践活动的开发

德育教育是高职学生普遍参与却不被重视的一门课程。在德育教育重要性日益突出的当下,增强高职德育课教育效果已不容忽视。德育综合实践活动能够激发学生兴趣,保障学生参与,增强德育效果,是提高高职德育课质量的重要手段。分析了高职德育课综合实践活动的现实内涵,从原则和策略两方面提出了具有现实意义参考价值的综合实践活动开发建议。

职业学校怎样运用好“以学生为中心教学法”

在传统职业学校课堂教学过程中,教师作为教学者、学生作为学习者的模式已经成为一种习惯。随着以学生为中心理论的不断发展,以学生为中心的优势不断展现。因此,探索职业学校以学生为中心的相关策略和实践研究就有了必要性,对提高职业学校课堂教学质量有着重要的意义。