高中英语读写结合课堂教学实例研究

当前,阅读和写作教学是高中英语教学的重要组成部分,英语写作能力的提升也直接体现了学生的英语书面表达能力和英语语言组织能力。但是当前在我国的高中英语阅读和写作教学中,教师却没有注重文章结构、写作技巧等问题的讲解,造成了学生不能很好地理解作者的观点,对文章脉络理解不好,对词汇掌握不好的情况。如何让高中生在紧张的学习中更好更快地提高英语阅读和写作能力,是每个高中英语教师最为关心的问题。

运用美学教育理念,引领学校教研环境

一位家长感慨地说,我一定要让孩子上你们幼儿园。我笑着问:为什么?他说,原来只是听说,现在来看看你们学校太美了。美是什么?一位美学家说:美是看不见的竞争力。对学校和教育者而言,美是一种教育思维。美注重润物无声、不露痕迹、春风化雨。美通过触动、感染、共情,把价值观、认同感、正能量潜移默化地传递到学习者心里。我们从提高美的人文环境、提升美的教研智慧、强化美的教研文化、丰富美的教研内涵等方面开展教研活动,努力让每个老师每个孩子勇于呈现美好,乐于呈现美好,善于呈现美好。

实例分析“以读促写”式高中英语教学

英语教学中,阅读和写作是两个非常基础而重要的板块,两者之间又存在着紧密的联系。如果将阅读教学和写作教学结合起来,实现＂以读促写＂,就能够极大地提高高中英语课堂教学的成效,促进学生英语水平的提高。

培养高中生英语自主学习能力

传统英语教学是以教师为主,学生被老师牵着鼻子走,老师是学生的主人,每天学什么,怎么学,先看什么书,先看哪一部分,都是老师安排好,这种教学方式使学生感到枯燥乏味,学习负担重,压制到了学生自主性学习的发展。

管窥高中英语写作教学中的思维训练措施

高中英语属于语言类的基础性学科,对学生沟通能力、语言能力和思维能力的发展具有重要意义。而思维能对学生核心素养的全面提高有积极意义,能引导学生从语言的写作、阅读和学习方向进行思维探索,且思维训练又能在一定程度上使学生形成善于分析探究、主动思考的良好素养,引导学生整合不同学科知识,实现学生知识迁移能力的发展。因此高中教师在英语写作教学活动中应积极改变传统的教学方式,帮助学生从不同的层面及角度进行写作,促进学生英语水平和写作能力的提高。