试论教师的情感投入

传统的教育,只注重认知方面的教育,而忽视情感教育,学生由于情感的缺失,引起一系列不良后果。因此教师的情感投入成为教学过程的一个重要方面。

试论班级授课制的发展及改进措施

班级授课制是世界范围内最普遍采用的教学组织形式,既有其优点,又有自身的弊端,这种弊端已经不能适应社会对教育培养人才提出的新要求,因此要针对弊端,采取相应的改进措施来进行弥补。

调动教师工作积极性的策略研究

教师工作积极性的高低不仅关系到教师自身身心健康的发展,还会关系到教师的教学质量,甚至会影响着整个教育的发展,因此探讨深化教师工作积极性的问题具有非常的现实意义。

多元智力理论与师范教育教学

加德纳提出的多元智力理论为人们重新认识学生的潜在能力提供了理论依据。根据多元智力理论,在师范教育中,应尽可能根据学生的智力和特长开发适合师范生发展的课程资源,只有这样,学生的全面发展和个体发展才能实现。

基于审视与重构理念的大学师生关系研究

尊师敬长一直是我们中华民族的传统美德,但是近些年来,随着媒体的不断曝光,大学校园里的师生关系问题却不仅令人堪忧,校园内的教授和学生发生肢体冲突事件、教授性侵学生事件、程春明教授被杀事件等一系列不良事件在大学校园内造成了很恶劣的影响,让人们不得不重新审视当下大学校园内的师生关系问题,原本是教育过程中最重要的主体部分,却似乎已经变得异常微妙。因此,本文将对师生关系中的教师和学生的角色进行分析,对大学校园中的师生关系问题重新进行审视,找到一些影响大学校园内师生关系的原因,基于审视和重构理念对大学校园中的师生关系问题提出一些有助于修复大学校园中的师生关系的建议,希望对改善大学校园中的师生关系问题,营造和谐的校园氛围有所帮助。

地方师范学校教师职业倦怠的成因与对策

教师职业倦怠已经严重影响了教师专业成长过程和教师的身心健康。在对新时期地方师范学校教师的职业倦怠成因分析的基础上,提出对策。

师范生主体性教育缺失的表现、原因与对策

当前师范教育存在着学习主体性教育的缺失,会影响到中小学主体教育的实施。只有加强师范生主体性教育的培养,才能为中小学输送更多适应新课改需要的新型中小学教师。通过对在校学生的调查,分析专科师范生主体性教育缺失的原因与应对的策略。