情境教学在高中生物教学中的应用

在新课程改革背景下,教师在进行生物教学时,既要注重生物知识的传授,又要在此基础上提高学生的生物核心素养。因此,在中学生物学课堂上,教师应充分利用“情景教学”,把学生置身于具体的教学情境之中,使其达到最佳的生物学教学效果。文章通过对生物学教学的实际情况进行了分析,并以此为依据,探讨了情景教学在中学生物学教学中的具体运用策略和方法,供教育工作者参考。

提高高中生物课堂教学有效性探究

为了提高高中生物课堂的教学效率,笔者在新课改理念指导下,从学案导学、任务驱动、小组合作以及检测反馈四个方面展开探究。借助于笔者提供的策略,不仅可以提高高中生物学科的课堂效率,还可以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,最终提高学生的学习成绩。

点说“微生物的培养和应用”考点

据统计2019-2022年全国卷和地方选考,共有27道题考查“微生物的培养和应用”,其中13道题是选择题,14道题是非选择题.研究这27道题,笔者发现这些题目的考点主要是培养基的配制、无菌技术原理和应用、微生物的纯培养和目的菌种的选择培养、分离和计数.

高一新班级管理如何迅速到位

正处在高中阶段的学生，无论是追求独立还是逆反心理作祟，都迫切希望摆脱老师的管教，这就要求班主任不断提高自身的管理水平。所谓管理，并不是简单的让学生遵守法律和校纪校规，而是让他们学会自我管理，学会做人，将来成为对社会有用的人。

试论高中生物课堂效率提高的策略

随着社会各项技术手段的进步,人们对自然界中未知事物的探索空前的深入,二十一世纪是生命科学发展的世纪,在新的时代背景下,学生学习好生物学是非常重要的。高中阶段是学生学习的最佳阶段,学好高中生物为学生的将来发展能够打下良好的基础,也可以培养学生对科学的兴趣,养成良好的科学习惯。本文对高中生物课堂的高效学习进行了探讨,并就如何提高学习效率提出了自己的几点建议。