在珠心算教学中引导学生经历空间观念形成过程

学生空间观念的形成和空间思维能力的发展是数学教育教学中一个重要的目标。珠心算不但能够提高学生的记忆力、注意力和感知力,还能增强学生的空间变换思维,学生空间观念的形成对数学学习的发展起着关键性作用。

提高小学生数学逻辑思维能力

数学是一门逻辑思维能力比较突出的学科,作为基础学科通过教学培养学生的逻辑思维能力是数学大纲规定的教学目标。本次研究通过分析逻辑思维能力的重要性和教学改革的方式,逐步创设多元化的数学教学模式旨在全面提升小学生的数学逻辑思维能力。

数学教学中培养学生图形构建与使用能力探微

教师在数学教学中应抓住图形教学的优势,从实际图形构建、电子构图、课外建模等角度入手开展数形结合教学,培养学生的图形构建与使用能力,提高学生的数学综合素养,提升数学课堂整体教学质量和效率。

借助教材引导学生经历空间观念形成过程

空间观念作为空间想象力发展的基础受到普遍的重视,它的形成是一个漫长的过程,贯穿在图形与几何学习的全过程中,教师需要利用学生已经具有的经验来进行教学,让学生在观察、操作、猜测、讨论、探究和交流等过程中,通过图形与几何内容的学习发展空间观念和推理能力.

把握等待时机 “等”出精彩课堂

等待是一种教学艺术，等待是教师教学智慧的外显，等待有助于学生自主的学习构建知识。在回答错误处等待，在意见分歧处等待，在思考疑惑处等待，让课堂教学更加精彩。

在“空间与图形”领域中培养学生空间观念的探索

在小学数学的课程安排中,培养学生的空间观念贯穿于教学的始终。新课标强调＂空间与图形＂教学的核心任务就是＂帮助学生建立空间观念＂。让学生在观察、猜测以及空间感知中理解图形的变化,既能激发学生的学习兴趣,还能够强化学生的创新意识。笔者认为,在帮助学生建立空间观念时,教师可通过如下三种途径来实现。