生成性课堂教学如何处理生成与预设的关系

新课程背景下，生成性课堂成为了物理课堂组织的一种重要形式，生成性课堂是真实的、自然的师生互动课堂，是静态“预设”与动态“生成”和谐统一的过程，本文就生成性课堂教学如何处理生成与预设的关系，让生成性课堂更精彩，课堂绽放预约与无法预约的美丽之花。

高考物理题的典型解法探讨——2017年高考全国理综卷第21题为例

对高中生的物理的教学要尽量培养学生的物理思维,对相同的一道物理题,应该用不同的方法去对它进行解析.本文将以2017年高考全国理综卷第21题为例对高考物理题的典型解法进行探究.

高中物理解题中“微元法”的应用价值

微元法是一种化整为零的解题方法，运用从部分到整体的思维，就是把复杂的过程简单化，在物理学中被广泛的运用．在物理学中，会遇到很复杂的物理过程，要想快速的解决此类问题，可以运用微元法把其分解，对每个元过程进行研究分析，然后进行处理，解决问题．本文通过微元法求解高中物理学中的位移、力问题，来具体说明微元法在高中物理解题中的应用．知道微元法可以有效的解决高中物理中遇到的复杂问题，能培养学生的思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力．

如何培养学生的科学态度与责任

科学态度与责任是物理学科核心素养的重要组成,也是教师在课堂教学中必须重点关注的内容。很多教师在教学中对如何培养物理观念、如何指导学生科学探究、如何培养学生的科学思维等都有较为深刻的研究,但却很少思考如何培养学生的科学态度与责任,这显然是有所缺失的。下面,笔者结合教学实际,探讨自己的教学体会和感受。

例谈类比法概念学习策略及反思

物理概念是构成物理知识最为基本的成分,是人们应用比较、分析、概括等一系列物理方法将物理现象和过程的本质进行抽象的思维形式,本文借助于教学实践就类比法概念学习策略进行简单的分析。

浅谈天体运动问题

“万有引力及天体运动问题”一直是物理教学中的一大重点，也是一大难点．目前我国航天事业飞速发展，越来越需要这方面的人才．所以，在学生的学习时期，为他们打好基础，是一项非常重要的工作．

讲透物理概念名称突破学生理解障碍

物理概念教学是物理教学的重中之中,物理教学实践中发现物理概念的名称会对学生理解概念造成负面影响。这些影响有些是积极的,可以帮助学生顺利学习新知识,而有些则会影响学生的对新概念的学习。采用联系英语讲透概念名称、前后联系新旧知识突破名称理解困惑、利用文本解读进行概念辨析厘清物理名称的含义、利用反例辨析破解学生思维定式等策略讲透概念的名称,从而帮助学生突破概念理解的障碍,提升物理概念学习的效果。