巧借信息技术创设语文情境教学

情境教学可以创设愉快轻松的学习氛围,使教学更加生动有趣,在中小学教学中被广泛使用。教师利用信息技术手段创设小学语文情境,是现代教育理念的体现。信息技术与情境教学的有机整合,可以给小学生提供一个活跃的学习环境,可以帮助小学生在课堂中获得与传统教育不同的学习体验。当学生遨游在信息技术背景下的趣味情境时,其情感意识、学习态度都会转变。因此,信息技术与情境教学的结合,既是一种传授知识的有效方法,又是一种培养学生语文素养的重要途径。

引领学生进入自学境界思考

语文教学应当是教学生学,教学生学会学习。如果教学不能让学生在一定时段内掌握一定的方法,形成一定的能力,从事相关意义上的自学,那整个教学对学生是毫无意义的。语文教学需要在平时的教学中,引领学生进入自学境界。

引入现代信息技术提高学生语文自主学习能力

《小学语文新课程标准》明确指出,新形势下的小学语文必须倡导自主合作探究性学习。因此,首先,老师在教学过程当中可基于课前探究,引领学生自己摸索、自己动脑、自己理解,以初步唤起学生自主学习意识;其次,老师要抓好课中教学这一环节,借助信息技术促进学生思考,培养学生自觉思考的习惯,从而提高学生自学能力;最后,老师要发挥好课堂结束这一环节的作用,在此环节中,充分运用信息技术积极地做好引领工作,使得学生在多元信息背景的引领之下,自发完成语言文字的综合训练。如此循序渐进,步步引导,培养学生自主学习能力。

品有效阅读之精华,审小学语文之魅力

随着新的课程改革的不断推进,对于小学语文阅读教学提出了更高的要求。不少的小学语文老师为了适应新课改的要求,在课堂教学中采用了丰富多样的教学方法,使得小学的语文阅读教学更有生机和活力。然而,在阅读教学过程中,存在着诸多问题,导致了阅读教学的效率低下,不能很好的实现阅读教学的目标,从而制约了小学生语文应用能力的提高。所以,探寻小学语文阅读教学中的问题。

审视写作教学目标,重构书面表达能力

义务教育《课程标准》语文新课标强调:"语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养。"这里的综合素养包含内容广泛,其中,"说话和书写技能""书面表达能力"成为基础内容。写作教学旨在培养学生的书面表达能力,但对于以"核心素养"为导向的写作教学,怎样来实现学生写作能力、写作方法怎样达成?为此,很有必要联系语文核心素养,就其在学生个体言语经验和言语品质培养中的地位和作用进行明确,坚持以生为本,让学生对写作活动有兴趣.

关于小学高年级语文阅读教学中合作学习的应用分析

小学语文对于学生来说,是语言文字的运用能力发展的关键时期,关系到日后的进一步学习,阅读写作以及日常交际,小学语文课堂是阅读能力的培养主要阵地,对于教育业来说,随着新课改的进一步推进,如何加强小学高年级语文教学,培养学生阅读能力是现在急需解决的问题,学生进行合作学习也是新课改的要求之一。本文主要分析了现阶段小学高年级语文阅读教学的问题,对提高学生阅读能力的教学思路进行了探讨,提出了可靠的建议,仅供相关人士参考。