物态变化的判断方法归纳

物态变化知识是中考必考的知识点,考题常以选择、填空等形式出现.六种物态变化,虽然每种单独理解起来都不难,可一旦将它们综合起来再去认识,它们之间的名称就容易混淆了.要抓牢这类知识,首先要熟记六种物态变化定义及吸放热情况,如图1所示.图1从图1不难看出:固态能量最低,气态能量最高.其次要注意,物质由固态变成气态有两种途径:一是固态物质先熔化成液态,再汽化成气态.比如大部分情况下雪从有到无的过程:先熔化成水,再汽化成看不见的水蒸气(无色无味的气体).二是物质由固态直接变成气态,即升华.在低温(低于雪的熔点)干燥的情况下雪从有到无的过程就是发生了升华现象.请记住干冰是一种及其容易升华的物质,我们生活中使用干冰,大部分情况下都是利用干冰升华吸热从而达到目的.除了干冰,初中物理中常见的固体和气态之间的直接转变物质还有金属钨、碘、冰晶等.还有一点需要注意的是,蒸发和沸腾是汽化的两种具体方式,不属于六种物态变化名称.

浅谈提高初中物理解题能力的途径与技巧

初中物理学科中的部分理论知识较为复杂.通过确定研究对象,找寻题干关键信息、挖掘隐含条件、培养初中生的发散性思维、优化习题教学模式等技巧,能够切实增强学生的解题能力.

谈谈如何提高初中物理实验教学效果

实验是连接认识的主体和认识的客体的纽带．对科学家来说，科学实验是最终现实的检验，它不仅确认或驳倒一些理论，还改变了我们对生命、现实甚至是对我们自己的看法．对教师而言，物理演示实验是配合教学内容由教师操作表演学生观察，使学生认识物理概念和规律的实验．学生实验多是在学校实验室里，学生在教师的指导下进行的验证性活动．可见，物理实验的开发和利用有利于提高物理教育质量和全面实现物理课程目标．

中考物理中浮力大小的比较方法

“比较浮力的大小”类题目在历年中考中难点较大,学生失分较多,此类题目已知条件不同,解题思路也就有所不同。因此,很多同学见到此类题目一直有股莫名的恐惧感.其实,只要基本知识熟练掌握,总结归纳出同类题目的共同解题思路,问题就可以迎刃而解了。在此,将涉及到的有关知识罗列出来,同时归纳一下此类题目的分类及对应的解题思路,相信对同学们一定有很大的帮助.