STEM-PBL视域下的初中物理单元教学——以“简单运动”教学为例

基于STEM和PBL(项目式学习),利用单元教学将碎片化的物理知识传授转变为真实情境下的问题解决,融合物理与信息技术、科学与工程,激发学生学习的内驱力,落实学科核心素养.以“简单运动”单元为例,阐述如何开展STEM-PBL物理单元教学.

燃氢燃气轮机的变工况特性

建立了考虑空气冷却的燃气轮机系统的变工况模型,对掺氮燃烧方式和纯氢燃烧方式下燃气轮机的变工况性能进行了计算和分析.利用Chemkin中基于氢气燃烧机理的燃烧模型,对2种燃烧方式下燃烧室内的燃烧特性进行了计算和分析,比较了燃烧区流体速度、层流火焰速度、点火延迟时间和NOx排放量.结果表明:采用纯氢燃烧方式的燃气轮机在扭矩裕度、喘振裕度和透平出口温度三方面的变工况性能都更优,但燃烧室内面临更高的回火可能性和NOx排放量.

单元重构视域下基于项目学习的跨学科实践——以“简单电路和欧姆定律”为例

跨学科实践是《义务教育物理课程标准(2022年版)》的一大亮点,与义务教育基础性和全面性的特点尤为契合.由于学校通常不会在物理课中开设此类课程,教师在教学中虽充满期待却苦于“无技可依”.以简单电路和欧姆定律的单元重构教学为统领,基于项目学习进行跨学科实践教学设计,并总结出有关建议为新课标的落实提供借鉴.