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题名基于云端的注塑机参数监测系统研究与设计
被引量:1
- 1
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作者
张辉
陈烁夷
张阳
屈大明
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机构
合肥工业大学仪器科学与光电工程学院
天津大学精密仪器与光电子工程学院
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出处
《自动化与仪表》
2020年第6期58-61,79,共5页
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文摘
针对目前在注塑生产过程中的模具受力不均、夹紧力不足的问题,该文设计了一种利用ZigBee和NB-IoT结合的云端注塑机锁模力监测系统。通过对注塑机4根格林柱上的锁模力进行监测,可以分析出当前格林柱的受力情况,以提高塑料产品的质量、延长模具和注塑机的使用寿命。系统使用应变电测法测量系统的锁模力,通过8个无线锁模力监测设备完成4根格林柱锁模力的在线监测,使用ZigBee实现监测设备和网关设备的无线网络连接,并通过NB-IoT将测量数据上传至云端,实现数据的云端管理。通过实际测试,该系统可有效地解决由于锁模力不均造成的注塑生产问题,提高产品质量,降低产品不良率。
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关键词
NB-IoT
ZIGBEE
注塑机
锁模力
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Keywords
NB-IoT
ZigBee
injection molding machine
clamping force
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分类号
TP277
[自动化与计算机技术—检测技术与自动化装置]
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题名惯性参考单元中音圈电机的多电平驱动器设计
被引量:1
- 2
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作者
屈大明
李醒飞
拓卫晓
周政
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机构
天津大学精密测试技术及仪器国家重点实验室
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出处
《仪表技术与传感器》
CSCD
北大核心
2022年第8期44-50,68,共8页
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基金
国家自然科学基金重点资助项目(61733012)。
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文摘
针对惯性参考单元(IRU)中电流控制面临的大电流、高精度、易集成等问题,设计了一种基于混合级联多电平拓扑结构的驱动器。该驱动器以GaN半桥功率级LMG5200组成的电平调整单元和光伏继电器PVG612组成的H桥逆变单元为核心搭建,通过LCCR滤波电路改善输出性能,利用变增益电流采样电路提升电流采样精度,并基于Simulink搭建了电流环PI控制器,通过PWM实现了驱动器的输出电流控制。实验结果表明,驱动器多电平输出正常,输出非线性度为0.3%,输出电流分辨率可以达到0.1 mA,输出电流纹波在±2 mA以内,阶跃响应上升时间为1 ms,满足IRU系统的驱动需求。
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关键词
惯性参考单元
音圈电机
多电平驱动器
PWM
电流纹波
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Keywords
inertial reference unit
voice coil motor
multilevel motor driver
PWM
current ripple
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分类号
V19
[航空宇航科学与技术—人机与环境工程]
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题名图书馆员继续教育的必要性
被引量:1
- 3
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作者
屈大明
张靖安
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机构
陕西财经学院图书馆
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出处
《图书馆学刊》
北大核心
1992年第5期15-16,共2页
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文摘
继续教育,是指对高等学校毕业的各类在职专业人员继续接受新知识的教育。它是高层次的成人教育。就我国图书馆系统而言,低层次的成人教育工作已趋于完成。例如,湖南图书馆近三百职工中,已有70%达到大专以上文化程度,还不包括大量参加各种普及班学习的人数,现在部分文化低的图书馆老职工逐渐离开工作岗位,而走上图书馆岗位的年轻人大多都有大专文凭。因此,也决定了今后在图书馆系统将主要进行继续教育,而不是简单的成人文化或专业培训。继续教育对今后图书馆工作有着重要意义,这是因为: 1.人才专业结构的需要图书馆工作是一门综合性的学科,它的服务内容和范围涉及知识的各个领域。
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关键词
图书馆员
继续教育
图书馆工作
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分类号
G251.6
[文化科学—图书馆学]
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题名一稿两投不应该
- 4
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作者
屈大明
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机构
湖南省长沙县捞刀河镇联校
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出处
《小学教学研究》
1993年第3期14-14,共1页
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文摘
编辑同志: 近几年来,我是贵刊的忠实读者。每期的《小学教学研究》一到,我总是先翻开《数学》栏目,拜读“教法探讨”、“问题研究”、“争鸣之页”等内容,爱不释手,受益不浅。但我发现一个问题:1992年贵刊第十期第33页四川省张全明同志所写的《似是而非关键应搞清“是”》一文竟然又在广西的《小学教学参考资料》第十期上出现了。
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关键词
小学教学研究
教学参考资料
张全明
《数学》
风不正
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名乘法结合律教学不可忽视的问题
- 5
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作者
屈大明
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机构
长沙县捞刀河镇中心小学
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出处
《湖南教育(上旬)(A)》
1992年第3期28-28,共1页
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文摘
一区别比较.教学"乘法结合律"应与"乘法交换律"区别比较,以加深对此两律的印象.具体作法是设计如下两组题型的习题,组织学生作对比练习:(1)76×28=( )×76;(2)16×85×4=16×(_×_).通过练习,使学生进一步明白:乘法交换律是变换因数的位置;乘法结合律是改变运算的顺序.
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关键词
乘法结合律
乘法交换律
组题
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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题名优秀习题评介(二)
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作者
余钢健
屈大明
季振亚
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机构
长沙市北区教研室
长沙县捞刀河中心小学
江苏淮阴市湇河区教研室
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出处
《湖南教育(上旬)(A)》
1991年第5期43-43,共1页
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文摘
[习题]用数字卡片摆数。 (1)用1、2、0、0四张数字卡片按“写法”摆数,并读出摆好的数: ①末尾有两个“0”的数(?)( ) 读作 ( ) ( ) 读作 ( ) ②末尾有一个“0”的数(?)( ) 读作 ( ) ( ) 读作 ( ) ③末尾一个“0”也没有的数(?)( ) 读作 ( ) ( ) 读作 ( ) (2)用1、2、0、0四张数字卡片按“读法”摆数: ①一个“零”也不读出来的数: ( )、( );②只读一个“零”的数:( )、( )、( )、( )。 (3)用1、2、3、0四张数字卡片按要求摆数: ①最高位是“1”的四位数中,最小的数是( ),最大的数是( );②最高位是“2”的四位数中,最小的数是( ),最大的数是( );③最高位是“3”的四位数中,最小的数是( )。
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关键词
摆数
最高位
圆周长
思考性
阴影部分
数学游戏
法岁
解题思路
思考能力
发散性
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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