野菊花

这是一个真实的故事。 19岁的他师范毕业，被分配到一所边远的小学任教。那是个村办小学，6个教学班，学生不足100人。由于师生大都是本村人，下午放学后，就只剩下他一人“独守空房”。因为缺水，傍晚的田埂上总会出现他肩挑水桶的身影；因为没电，夜幕降临，窗前总会亮起那盏昏暗的油灯。

写字教学如何体现年级特点

汉字是中华民族的宝贵财富，是先辈前贤们智慧的结晶。正确、工整、清晰、美观地书写汉字，不仅可以令人耳目一新，唤起精神上的愉悦，而且可以培养严谨细致的品格。《全日制义务教育语文课程标准》对小学阶段写字教学总的要求是：认识3000个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字2500个左右，

怀念“慢教育”时代

随着现代信息技术的普及，教育步人了一个全新的时代。电脑、投影代替了黑板、粉笔，教学效率大大提高了。的确，多媒体有优越性：具有强烈的冲击效应。有图像，有声音，有动感，能牢牢抓住孩子们的心；老师把知识做成幻灯片，课堂上一张张放给学生看。容量大大增加；网络高速便捷，容易保存资料，实现资源共享。这容易让人产生错觉，教学设施的先进与否。决定教学质量的高低。

以学生为镜

唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”一代君王以人为镜，善于倾听大臣的意见，开创了历史上有名的“贞观之治”。其实，做教师的，更需要一面镜子。最好、最真实的镜子莫过于那些童言无忌的孩子们。从这面明亮的镜子里，你可以看到自己的喜怒哀乐，美丑得失。

居高声自远——古诗《所见》说话训练片断评析

教师是学习活动的主导者，居高才能临下。教学中，教师把眼光放得长远些，我们的学生才能走得更远，这是前不久的两堂经典诗文教学观摩课给我的启示。两位教师执教的是同一首古诗《所见》，她们都在理解古诗的过程中，进行了说话训练，但效果迥然不同：

扎扎实实学词语

一、二年级语文教学的重点之一是词语教学。平时的教学中，我们常看到一些词语教学浮光掠影，浅尝辄止。有些词语，翻来覆去地学习过许多次，学生也没有留下深刻的印象，更谈不上运用了。

该出手时才出手

早上第一节语文课,我照例提前五分钟来到教室,站在讲台上,酝酿情绪,静待上课铃声响起。为了不显得突兀,我习惯性地捧起语文书,轻声朗读起来。教室里乱哄哄的,犹如早晨的集市,没有人注意我。我也从不干涉他们,只要不做坏事,想干啥干啥。这样的＂生态环境＂,他们早已习以为常,见怪不怪。

转身即是天堂

今天的班会课,有点郁闷!新班,第一周,想对孩子们进行点思想教育。我认认真真写下"身体、心理、学习"6个大字,让他们谈谈自己的想法。一听老师要提问,闹哄哄的教室立刻安静下来。

复习不等于重复

一般来说，老师们在讲读课文第二课时前，都会进行复习，目的是回顾第一课时所学内容，为第二课时教学做好铺垫。平常，我们所见到的复习环节，大多是让学生把已经掌握的知识复述一遍。例如，以前我教学《童年的发现》（人教版五年级下册）一文，第二课时的“温故”环节，我是这样组织教学的：

留住乡村教育的脚步

朋友在老家陕西的一所乡镇中心小学做校长,负责管理全乡教育工作。某次电话闲聊,问及老家的教育情况,朋友概括为沉甸甸的四个字：非常严峻。十年前,全乡有六所完全小学,十几处教学点,近两千小学生。如今,教学点不复存在,所有的学生集中到仅存的两所完全小学读书。其中,中心小学的人数多一些,但六个年级的学生总共不足一百五十人,而且还以每年二三十人的速度在萎缩。

《打电话》教学设计

【教材简解】 《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。本来是一件很简单的事情，却啰里啰唆聊了老半天，浪费了别人不少时间。相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

别跟着学生跑

有一位教师在教学完课文《程门立雪》后，出了这样一个问题：“你觉得杨时是一个怎样的人？”许多同学都理解为杨时“立雪”的行为说明他是一个尊敬老师，求知好学的人。可是，有一个孩子站起来说：“我觉得杨时有些傻!”顿时，课堂上议论声一片。孩子的理由是，杨时“立雪”，万一冻坏了身子，不但自己难受，还会影响他的学习，

楚王为何不杀晏子

最近，听一位教师执教公开课——《晏子使楚》。教师紧紧抓住描写晏子的语言和神态的句子，让学生反复品读，一个机智聪明、能言善辩的晏子形象，一步步在学生的心中树立起来。结课时，老师绘声绘色地讲述了《狼和小羊》这个经典的寓言故事，让学生把小羊和晏子放在一起做比较：同样义正词严，为何得到的结果却截然不同？学生经过一番讨论后，教师进行了总结：国弱无外交!只有国家强大了，我们说话才有分量，才有底气，才能赢得别人的尊重。

我应该向普京学习

班干部选举结束后，放学铃声响起，同学们都匆匆收拾书包，准备回家。我正在擦黑板，忽然耳边传来怯怯的声音：“老师，我不想当小组长。”我扭过头一看，是小慧，眼圈红红的，欲哭又止。这个瘦瘦弱弱的小女孩，品学兼优，从1年级开始，就一直担任班长，在班级中享有一定的声誉。说实在的，这次她没有当选班长，我也有螋意外。当时，我就发现她的情绪低落。

在乱与不乱中感悟散文特点

【教学片段】 《和时间赛跑》是台湾作家林清玄写的一篇散文。课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。如何让三年级的学生认识散文的基本特点呢？我在教完课文后，进行了如下引导：

做语言的美容师

去年，我接手三年级新班。通过一段时间接触后，我发现孩子们的作文水平比较差，许多学生都患有“写作恐惧症”。为了消除他们对写作的顾虑，减轻习作痛苦，我改变了教学策略，在班级中开展“情趣作文”序列训练。我积累了四十多个有趣的游戏活动，组织学生尽情地玩耍，然后把活动过程写下来。这些好玩的游戏，牢牢地抓住了学生的心，他们慢慢地喜欢上了语文课，喜欢上了写作。

教师是棵会思考的芦苇

古人云：“尽信书，则不如无书。”在我看来，名师如“书”，尽信名师还不如没有名师。的确，名师身上有许多值得一线教师学习和借鉴的地方。学习名师没有错，教师如若缺少了独立思考能力和批判精神，只怕会盲目学名师而深陷其中，不能自拔。最近，我读了一本教学杂志，其中关于同一个教学片段，教学《荷花》一文时，对“冒”字的赏析，不同名师的态度截然不同，这引发了我的些许思考：

小学作文教学的三个转变

新课程实施以来，作文教学呈现出“百花齐放，百家争鸣”的大好局面，出现“素描作文”“漫画作文”“绘本作文”“情境作文”等新颖独特的教学方式。学生发生着可喜的变化：思维更灵活，语言更个性，构思更活泼……我们既为孩子的进步感到欣慰，也为新出现的问题深感焦虑：审视当下的作文教学，教师们重视表达形式。轻语言质量。辩证唯物主义告诉我们：万物皆有度，过犹不及：打个比方，我们修房盖屋，外形的设计是必要的，但决不能忽视建筑材料的质量。否则，修得再漂亮，也不过是豆腐渣工程而已。从这个方面讲，作文教学“费时多而收效微”的问题，并没有突破。要想从根本上解决问题，小学作文教学必须实现如下三方面的转变。

换一种新的行走方式——我的“亲子作文”草根实验之旅

自2008年9月开始，我在三年级开展了“亲子作文”的草根实验，倡导教师、家长、学生共同成长。每次习作写两次：学生在老师的指导下完成第一次习作，并进行修改；回家后，家长进行一对一的辅导，对习作进行批改、升格。教师以书信为平台，推介教育理念，分享优秀习作，展示教师下水文，充分调动学生、家长的参与热情。一年来，我写给家长的信达三十多封，十多万字；百分之八十以上的家长参与了活动；