高职大学语文实践性教学模式构建新思路

本文通过对学生能力养成的目标设定、网络实践平台的建立,运用任务驱动法,以学生为实践活动主体来构建实践教学的新思路。

高职大学语文实践性教学模式构建新思路

大学语文实践性教学是高职院校在“工学结合”的教育背景下，在“培养学生技术性应用能力”的教育目标引导下进行的新探索。通过对学生能力养成的目标设定、网络实践平台的建立，运用任务驱动法，以学生为实践活动主体，构建实践教学的新思路。

从“学—导多元互动”教学模式看市县级电大教师的角色定位

“学—导多元互动”教学模式对开放教师的角色定位作了明确的规定,但是分隔在相对独立的教育行政系统中的教师群体在角色定位上出现了重复定位的情况,也因此造成某些教学职能的缺失。市县级电大辅导教师应该考虑自身在群体中的错位发展。教学管理层的管理模式也应该积极改革跟上教学模式改革的步伐。

大江健三郎和西方文学

大江健三郎的创作深受西方文学的影响,以获得诺贝尔文学奖的作品《个人的体验》和《万延年的足球队》为例,作家在成长的创作主题,逃离、漫游、回归、再生的情节模式及边缘人物的形象塑造方面都深受西方历险题材的小说《哈克贝里·芬历险记》和《尼尔斯骑鹅旅行记》的影响。

简析卡夫卡梦魇世界的情节构建

卡夫卡的小说以作家自己的主观世界为描写展示的对象,并采用现实主义的精细描写方法来叙写非理性的主观现实,给读者梦魇般的感受。卡夫卡的梦魇世界是通过时间的不确定性、人物行为的动机省略、情节不合逻辑等情节设计来达成的。

变形人生 荒诞体验——论卡夫卡小说的荒诞艺术

“荒诞”是二十世纪现代主义文学最重要的创作主题之一,也是卡夫卡小说最显著的特征。区别于其他荒诞文学的哲理表达,卡夫卡在小说创作中体现的荒诞感更多地与他的个人生活、心理状态联系在一起。在表现手法上,他采用“变形”手法来凸现陌生感和隔离感,用漫画手法来凸现世界的无生命状态和机械性。

论卡尔维诺《寒冬夜行人》的元小说叙事策略

<寒冬夜行人>是卡尔维诺用来演示后现代叙事理论的一部杰作.卡尔维诺在该书创作中进行形式上的实验与创新,采用了后现代叙事中的框架策略,在文中嵌入十部不同类型的未完成的小说片断,形成多维叙事视觉的元小说框架.卡尔维诺通过设置作家、读者等一系列人物来展示并讨论作家、读者与文本之间的关系,表述了小说阅读与写作理论,是一部名副其实的"小说中的小说",即元小说.

隐喻与歧义——对卡夫卡小说多义性解读现象的分析

在卡夫卡小说的研究中,评论家从各自立场出发去阐释其内涵,形成多义分析并缺乏权威阐释的现象。卡夫卡小说的内涵本身就具有朦胧不清、晦暗不明的特征,而作家对神秘主义的热衷、对隐喻手法的使用正是造成这一现象的内在原因。