基于心理学视域体育赛事消费过程解构与促销认知

为探索消费者对体育赛事的消费规律并促进体育赛事的消费,运用文献资料、逻辑分析等研究方法,对消费者消费体育赛事的心理过程、影响消费者消费心理形成的因素进行了分析。结果显示:消费者消费体育赛事大致分为"关注——兴趣——期待——行动——回味"五个环节,而消费者的经济条件与文化水平、闲暇时间与兴趣爱好、赛事服务质量与管理、赛事宣传力度与展现方式等因素是影响消费者赛事消费心理的重要因素。积极引导消费者树立合理的消费观念、赛事开展结合消费者的闲暇时间与爱好、丰富提高体育赛事内容及质量、加大赛事宣传力度以及培养赛事经营管理人才等则是赛事促销的有效策略。

第21届世界杯足球赛快速反击战术表现分析

采用文献资料法、录像观察法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法,样本由2018年世界杯32强球队参加的64场比赛中的1837次快速反击战术统计数据组成,研究变量8个.3个连续性变量进行T检验,分类变量5个进行卡方检验,对比分析成功与失败的快速反击战术特征.研究表明:第一,本次世界杯比赛中,各球队快速反击战术多以发起区域为中路,得球手段为对手传球失误,处理球方式为向前传球,比分状态为比分相同时,进攻方式为中边结合进攻为主的快速反击战术.第二,成功的快速反击与失败的快速反击在用时、传接球次数、参与人数、得球手段、发起区域、处理球方式及进攻方式上有显著性差异.第三,成功的快速反击特征表明,在获得球权开始6 s时间内,选择距离球门路线最短的中路进攻方式,处理球方式上应大胆选择冒险性向前传球或个人运球突破,通过1-3人简练2次内的传接球次数,完成战术进攻;在对方后场区域进行高位压迫,迫使防守方接球、解围失误,夺回球权持续发起进攻,对防守方球门持续形成威胁,才能获得高效的快速反击效果.

基于回归模型构建对影响快速反击战术显著性指标研究

在当今的足球比赛里,快速反击战术"快速、简练、高效"的特点引发了各个球队的重视。本文研究样本量由38场比赛和751次快速反击战术统计数据组成,研究变量10个。研究方法:(1)采用卡方检验、T检验等数理统计法,对快速反击战术进行对比分析;(2)设成功与失败为因变量(Y),通过逻辑回归建立模型找出快速反击战术成功率显著性指标;(3)设进球与不进球为因变量(Y),建立回归模型,找出快速反击战术进球率显著性指标。研究结果显示:(1)影响快速反击成功率显著性指标为发起区域和用时;(2)影响快速反击进球率显著性指标为发起区域。研究结果表明:(1)在有限的时间内,用时相对越长,快速反击战术成功率越高;(2)发起区域越靠前,快速反击战术成功率越高;(3)发起区域越靠前,进球率越高。

中国足球超级联赛致胜关键指标:基于8个赛季的数据分析

采取数据级数推断与广义混合线性模型的统计方法,以2012—2019赛季中国足球超级联赛1899场比赛的跑动指标和技术指标数值为自变量,以比赛结果为因变量,界定比赛致胜关键指标。结果:(1)各项跑动相关指标的增加对比赛获胜概率只带来微小无意义的影响;(2)在技术指标中,增加2个标准差的射正率可以为球队获胜概率带来31%的增量(99%置信区间:±4.4%),而增加2个标准差的个人控球时间、个人控球次数、进攻三区个人控球次数、个人控球平均触球次数、传球次数、传球成功率、向前场传球次数、向前场传球成功率和传中次数分别会降低20%(±4.2%)、25.3%(±4.2%)、25.6%(±4.3%)、17.3%(±4.1%)、25.2%(±4.2%)、19%(±4.2%)、25.8%(±4.3%)、19%(±4.2%)和32%(±4.2%)的比赛获胜概率,而增加一张红牌,会给球队获胜概率带来10.6%(±4.3%)的下降。

俄罗斯世界杯法国队快速反击的战术特征

采用文献资料法、录像观察法、数理统计法和逻辑分析法等统计学研究方法,以俄罗斯世界杯法国队参加的7场比赛为研究对象,分析法国队快速反击战术的特征。得出以下结论:法国队在本次世界杯中,71.4%的进球都是通过快速反击打进的;成功的快速反击与用时、传接球次数、参与人数和得球手段是紧密联系的。要想提高快速反击的成功率,就必须提高球队在尽可能靠近对方球门的区域的抢断能力,并选择适宜的参与反击的人数,合理地运用传接球次数,在尽可能短的时间完成进攻。

基于课程改革背景农村中小学体育课堂瓶颈与超越

该文运用文献资料等研究方法,结合课程改革对农村中小学体育课程的开展瓶颈进行探讨。研究发现农村中小学体育课程滞后的原因包括:思想观念陈旧、师资力量薄弱、课程体系不完善、配套设施落后,基于此,提出对策和建议:加强宣传力度,更新思想观念;提高教学质量,补齐师资短板;完善课程体系,优化管理机制;加大经费投入,补充教学资源。

学科核心素养视角下高中体育教师应具备的素质

为了贯彻落实《普通高中体育与健康课程标准(2017版)》,该文在全面剖析新课标的基础上,从新课标提出以立德树人为根本任务、健康第一的指导思想、培养体育与健康学科核心素养(运动能力,健康行为,体育品德)的角度出发,来探讨高中体育教师应该具备的素质,从而更好地实施新课标。