浅谈小学低年级《道德与法治》教学的重要环节——课堂活动 体验学习

针对部编小学一年级《道德与法治》课堂教学中的重要环节进行分析阐述,对低段学生的心理发展特征与课程设置的科学性进行论证。用游戏、活动对课堂内容跟进的积极性进行分析,提倡以体验学习为平台,激发学生互动学习,促进学生学习的积极主动性和探究性,并对学生在体验学习中如何成为一名合格社会人的积极过度进行分析论证。

“安康·阅读起跑线”--中小学对口帮扶新机制

一、案例背景“安康·阅读起跑线”是安康“创建国家公共文化服务体系示范区”制度设计小组与安康市创建办共同策划和组织实施的社会力量帮扶项目。该项目以西安十家“最美校园图书馆”、西安科技大学图书馆和十余家文化企业为帮扶主体,以提升安康本地中小学图书馆、公共图书馆服务与阅读推广能力、建设“书香安康”为目标,以社会力量捐资捐物、省会城市高校、中小学图书馆“对口帮扶”为主要内容,以文化“精准扶贫”为重点方向。

新时期中小学图书馆阅读推广缺失与对策——以西安市中小学图书馆为例

通过对西安市83所中小学图书馆阅读推广情况的调查,较为全面地了解了城市中小学图书馆阅读推广现状,探究了中小学图书馆阅读推广活动存在的问题,并提出对策与建议。

校际间朋辈阅读互动与潜能激发的探究

朋辈阅读是朋辈教育的重要内容,青少年朋辈相处所能传递的积极信号比单纯的学校教育更加高效。充分利用这种高效的社会性学习模式开展校际间朋辈阅读互动,可显著激发青少年阅读潜能。本文探讨如何通过组织校际间朋辈阅读互动活动,使青少年在成长的过程中受到积极因素的影响进而养成良好的互动行为习惯。

小学《道德与法治》积极心理学元素的合理运用——以二年级《奖励一下自己》为例说起

积极心理学充分体现了以人为本的思想,提倡积极人性论,它消解了传统主流心理学过于偏重问题的片面性,真正恢复了心理学本来应有的功能和使命。部编小学《道德与法治》课本充分依据积极心理学的理论,在编写内容上,尽可能发掘生活中的积极因素,摒弃消极影响,让学生生活和学习更愉悦。

科学元素植入《道德与法治》课的必要性

部编小学低段《道德与法治》课本把原来《品德与生活》课本中关于自然科学的知识提取后,将原来小学从三年级开始的《科学》课延伸到了一、二年级。但低段《道德与法制》课本中仍留有一些关于自然科学的内容,这不是简单的知识迁移,而是由于学科特色使然,这是《道德与法治》教学从知识学习转向生活的自我构建的必须,呈现该课程的综合性、生活性、趣味性,这样的设置也更符合学生的成长特点。

中小学图书馆内涵式发展对学生影响的探究

中小学图书馆硬件建设和软件建设对学生的影响都很大,尤其是图书馆的内涵式发展对学生的影响会更深远,无论是学生对书籍的重新认识,还是对学生的综合素养提升,还是对学生自我深度发展都有重要作用。