我喜欢抱抱(小班)

设计意图： 小班开学初，有些孩子因为不适应新的环境常常会哭。这时，老师通常会把他们揽在怀里。但我们发现，有的孩子会乐意让老师抱抱，有的孩子则会拒绝。为了拉近老师与孩子之间、孩子与孩子之间的距离。帮助孩子尽快融入集体。我设计了这个活动。

造桥记——中班STEM建构活动案例分析

从孩子感兴趣的"桥"入手,以项目活动的方式,引导孩子们开展建构探究,让他们在实际参与、解决问题的过程中发展问题解决能力、批判性思维、沟通与合作、创造性等"软技能"。

我只会看字

一、教育案例 区域活动开始了，孩子们纷纷选择了自己喜欢的区域，我在益智区看两个孩子下五子棋。过了一会儿，从阅读区传来一阵响亮而清晰的声音。我闻声望去，只见小哲正捧着一本《十万个为什么》讲得津津有味，一旁的娜娜和浩浩也听得十分投入。

初谈融合教育中的“知”“明”“探”

随着社会的进步,特殊教育的地位日益提高,特殊儿童(本文中特指身心有障碍的儿童)成长似乎有了希望,但长时间与正常群体的脱离,导致他们融入社会时面临更多挑战。因此,特殊教育工作者不得不思考:如何让特殊儿童有平等的机会进入普通学校,接受更好的教育?在这一过程中,融合教育就发挥了极其重要的作用。要想有效实施融合教育,首先就要了解什么是融合教育,并明确其重要意义及现状,在此基础上探寻融合教育在特殊儿童教育中的应用对策。

安全与挑战

2017年末,我园进行了生态游戏场所的改造,新增了攀登网、轮胎秋千、吊环、软木梯等户外运动器械,深受孩子们的喜爱。他们在攀爬、悬吊等过程中不仅锻炼了大肌肉群的力量,还增强了自信和敢于挑战的勇气。记录一：2018年5月14日今天的户外活动时间,孩子们自由选择玩起了自己喜欢的器械。轩轩来到攀登网前,往上爬了几步又退了下来。他跑到轮胎秋千那儿,对蓓蓓说：＂能让我玩玩吗？＂＂好啊!＂蓓蓓从轮胎上轻轻地跳了下来。＂你帮我推,好吗？＂