谈语文课堂的有效即时评价

莎士比亚说:"赞赏是照在人心灵上的阳光。"在动态生成的语文课堂中,教师的有效即时评价就是学生心灵上的阳光,它不仅可以使学生喜欢上语文课,而且能拉近师生之间情感交流的距离,让学生在和谐的氛围中提高语文素养。在教学实践中,以激发学生的热情、培养学生的良好习惯、激励学生的学习热情为评价指向,通过引导学生的认知、引领学生的价值观、引度学生的学法等评价方式,可以使语文课堂洋溢着生命的活力。

激励性口头评价,和谐课堂的绿色通道

五年前的一年级语文课堂上的那几幕仍历历在目,并时时感动着我,让人难以忘记。镜头一：初入学的孩子好胜心特强,举手时常把桌子敲得啪啪响,大概是为了暗示老师和其他小朋友,他已懂了。我三番五次地提醒他们：＂举手时轻一点!＂可总不见效。有一次,我偶然发现有一位小朋友轻轻地举起了手,便随口说：＂瞧,这位小朋友多有爱心呀!她怕桌子疼,举手时很轻很轻。＂话音刚落,

口语交际——缔造生命的精彩

“口语交际”是指以口头语言为载体而进行的交际双方互动的信息交流活动。口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通，是一个听方与说方双向互动的过程，不是听和说的简单相加。在口语交际活动中，交际主体、交际载体及交际环境这个三要素起着主导作用。如果把新课程理念背景下的口语交际课堂，比作一首动听的歌的话，那么这三个要素犹如跳动的音符，在闪动灵性的五线谱上彰显着个性的光华，奏响了华美的乐章，缔造了口语交际课堂的无数精彩。

变变脸”后的冷思考

自学习《浙江省小学语文学科教学建议》后，我发现如今的阅读课中，的确有更多的老师在关注朗读：自由读、指名读、齐读、表演读，甚至还有“回声读”，读的花样不断翻新，读的声音此起彼伏。但是揭开这层热闹的面纱，我们静下心来想想，就会发现课堂上的朗读是几多欢喜几多忧。

生活,快乐作文的直通车

丰富多彩的生活是作文取之不尽、用之不竭的源泉。教师应给学生提供走近生活、关注生活、寻找生活情趣的契机，培养他们热爱生活，善于实践的品质，引导他们广开生活之源，建立自我与生活之间积极、具体、真实的联系，从而激发习作欲望，提高写作能力。

怎样抓住事物的特征

要介绍清楚某一个特定的事物,我们必须抓住该事物的特征。因为,不同的事物有不同的特征,即使是同类事物,也一定有其各自的特征。事物的特征主要有外形特征、功能特征和情态特征。外形特征很明显,如“小白兔”,它的耳朵长,眼睛红,三瓣嘴,尾巴短等等。