关于综合实践活动目标设定的若干思考

随着新课程改革不断深入,综合实践活动课程被越来越多的学校视作重点推进课程,许多主题性综合实践活动如雨后春笋般层出不穷。广大活动指导教师纷纷将教学目光投向实践成果的更丰硕和更具影响力,却忽视了活动开展之前所必需的活动目标设定。通过分析当下综合实践活动开展过程中,在目标设定方面所存在的诸多问题,探讨具体的指导策略,以期帮助教师形成正确的课程理念和活动实施意识。

展现“微”小力量,助力实践之旅——浅谈微课在综合实践活动中的运用

微课是一种重要的学习资源,但是在当下的综合实践活动开展过程中普遍存在着微课开发理念有待提高、内容脱离实际、应用欠缺思考的现象。文章结合具体微课教学实例,阐述了如何从课程理念出发,精心设定微课目标、内容和呈现形式,从而有效提高微课在实践活动中的实效性。微课是在新一轮课程教学改革中应运而生的一种崭新教学形态。它以视频为主要呈现载体,记录教师通过3-5分钟时间有目的性的针对某一知识点或教学环节而展开的教学活动全过程。

以“红领巾种植社”为依托培养小学生团队合作意识

培养小学生团队合作意识,是素质教育的一个重要课题。在个人英雄主义、计划生育政策,以及应试教育的多重影响下,小学生的团队合作意识淡薄,这势必影响到小学生的健康成长与成才、学校素质教育的顺利推进。文章以“红领巾种植社”为依托,探寻培养小学生团队合作意识的途径。

跟着四季寻四味:让劳动教育为学生成长赋能

落实五育并举,劳动教育是不可或缺的一部分。针对当下城市小学生“四体不勤”“五谷不分”的现状,以中国传统节气文化为依托,引领学生在“探农史、识农具、知农时、辨农作、学农技、践农行、享农乐、悟农辛、赞农行、提农能、养农心、显农智”中逐渐形成爱劳动、会劳动、尊劳动的思想意识和能力。

开题课"提问教学"方法指导的问题与对策 ——以"快乐的课间活动"课题指导为例

发现和提出问题是一切研究的起点,也是整体开展综合实践活动的重要环节之一.本文分析了在开展开题课"提问教学"过程中存在的常见问题,并提出了具体的指导策略,以期通过这些策略引导学生逐渐形成良好的问题意识和提问能力.

综合实践中学生提问能力的培养

学生自主提出问题是开展综合实践活动课程的起点。学生的提问能力的强弱将直接影响到整体的活动开展。从教学实践的层面分析,目前在综合实践课程的实施过程中,教师对于学生提问能力培养方面存在若干误区。本文可从问题提出的准确性、问题表述的简洁性、问题内容的思维性、问题指向的丰富性等四个方面加以引导。