继承与创新——建设中国现代师德体系

新世纪的脚步声已清晰可辨,教育要现代化的呼声也越来越高。我们用什么迎接未来教育的挑战?答曰:建设高素质的教师队伍是根本。而师资的素质,又以师德水平为核心。 “教书育人德为本”,意思是学校教育要把培养学生好的思想品德、教育学生学会做人放在第一位;而要做到这一点,教师个人须具备良好的素质。

对素质教育有关特点的再思考和再认识

世纪之交,我国基础教育的改革重点是要由应试教育向素质教育转轨,切实提高全民族的素质。但是,目前学校、政府、社会、家庭等方面对素质教育仍然存在着不同认识,持有不同意见,因而使落实素质教育的工作遇到一定困难。我们只有正视其中的矛盾,深入思考分析中小学实施素质教育的理论和实践问题,进一步认识把握素质教育的有关特点,统一认识,才能形成实现转轨的需要和合力。

应对社会变化班级教育管理的新策略

我国加入世贸组织后,对人的素质就会提出更高的要求。班级是学校教育教学的基层单位,要在中小学学生身上全面奠定现代人的素质基础,就需要转换班级工作视角,设计一些班级教育与管理的新重点、新策略。

公安高等院校实施学分制探讨(笔谈)

随着公安教育的发展和公安教育改革的不断深化 ,公安高校推行学分制的呼声渐高。有的院校决策者已经明确提出要积极推行学分制 ,有的正处于研讨、论证实行学分制的过程中。值此 ,本刊约请了公安院校、军事院校、地方院校的有关学者 ,就“公安高等院校为什么要实行学分制”、“公安高等院校实行学分制的可行性”、“公安高等院校实行学分制的关键点和难点”“公安高等院校实施学分制与警务化管理是否冲突”等公安教育界关注的问题笔谈 。

小学“角色德育模式”(低学段)实验报告

角色德育是一种实践式德育模式。它通过开展角色活动的形式对小学生进行道德等教育，使儿童在承担具体角色身份的行为过程中清楚地感知自己应尽的道德义务与应遵守的思想规范，从角色交往中体验履行道德规范、正确处理人际关系的快乐及相反行为带来的不悦，促使儿童将道德的知与行、说与做密切结合，从而逐步地内化形成良好品德素质。小学角色德育模式实验目的是希望改变小学传统理论灌输式德育，构建一种生动活泼的新型科学实践式德育模式，以有效地培养小学生做人的基本品德与行为习惯。文章对小学低学段角色德育模式实验的理论依据、目标内容、原则方法及效果等作了系统的阐述。

教学理论面向未来的回答

教学活动是学校培养人教育人的主要途径,因而教学理论被认作“教育科学的心脏”。当代,人类认识世界支配世界的能力有了巨大的进步,世界正在发生急剧的变化,教学论也必然要在其涵盖的范围内作出相应的回答。 一、新技术革命对教育的挑战 20世纪中叶,世界上掀起了一场新技术革命,在众多的科学和技术领域内都有了重大突破。其中,微电子技术、电子计算机技术、原子能技术的突破,标志着新技术革命的开始。而由微电子、电子计算机、光纤通迅组成的信息技术成为新技术革命的主导技术。其它领域中,诸如微生物技术、材料技术、能源技术、海洋技术、宇航技术、核技术、激光技术等也都取得划时代的新进展,成为新技术革命的重要组成部分。70年代以后这场技术革命又进入全面发展的新历史阶段,迄今仍处在发展的高潮中。

我国古代教育家论师德

在我国古代出现过许多杰出的教育家,他们在教育实践中,对教师职业道德有许多精辟的论述。早在春秋时代的教育家孔子就很注意倡导师德。我国古代师德理论从产生起,经历了一个逐步形成和发展的漫长历史过程。它对指导我国古代教师的言行、调节教师与学生、教师与教师、