谈谈美术课程的异化——对当前学校美术教育课程改革的思考

在国家美术课程新标准的指导和推动下，中国的学校美术教育正掀起新一轮教学改革实践的高潮。新课标解构了过去美术课程以“学科为本”、“工具理性”的教学模式，把一个人文、综合、开放和现代的美术教育新理念释放出来。这个理念的核心是“素质教育”和“创新精神”，它作为一个全新的价值体系，强调的是美术教育作为国民基础教育中一个不可或缺的内容，在对于建构国民基本素质的知识体系中所起的特殊作用，符合了国家可持续发展对国民素质的基本要求。新课标激发了新一轮的教学探索与创新。

论设计与设计教育

一、关于设计的断想 从某种角度上说,设计是一门古老的技术与艺术。自从人类进化到发明器具以增强生存能力,改善自身的生活方式的时候起。

民间美术欣赏系列之九江苏民间美术欣赏——惠山泥人

惠山，又名“惠泉山”，位于太湖之滨，江苏省无锡市境内，以“惠山九峰”“天下第二泉”等胜景名闻天下。然而，比风景更有名的是惠山的“泥人”。惠山泥人的历史起于何时，难以查考。不过，用泥制作儿童形象，古已有之。北宋时都州泥孩儿名满天下。南宋时泥孩二以作以杭州、苏州最为有名。江苏镇江宋代遗址中曾发现苏州艺人包成祖和孙荣制作的五件捏塑陶质泥孩儿。

民间美术欣赏系列之八 江苏民间美术欣赏——南通蓝印花布

蓝印花布又称为“靛蓝花布”，是以一种民间传统的纺织印花技术制成的手工印花织物。使用蓼蓝植物染料的织物印染技术早在秦汉之前就存在，蓼蓝植物染料也被称为“大青”或“蓝草”，古人称其为“淀”或“靛青”。唐宋时期用蓼蓝植物染料印染的花布在民间已十分盛行，到了明清，蓝印花布的印花技术分布很广，包括华南地区的粤、桂，西南地区的云、贵、川，以及长江中下游地区的湘、鄂、苏、浙、皖等地。作为我国一种传统纺织用品，蓝印花布及其制作工艺广泛流传于民间，并应用于百姓的生活。

复兴中的高棉工艺美术——柬埔寨吴哥工艺美术学校访问记

今年暑期,我们一行到柬（甫）寨王国的吴哥窟游览,有幸（顶）道参观了位于暹粒（siemReaP）的一所工艺美术学校,令人印象深刻,特成文以与大家分享. 吴哥工艺美术学校全名为Artisan D＇ Angkor canbodian Fine Arts ＆ crafts,她的前身是一个受国际资助的慈善组织,目的是帮助从战争中走出来的柬埔寨孤儿和残疾孩子,给他们提供为期六个月以上的美术技艺专门培训,培训结束后还会提供一份工作.

法国设计教育中的课题教学

在法国无论是公立学校还是私立学校都是3＋2的五年学程，前三年学完，可以获得一个近似中国本科层次的学历，学生可以根据自己的能力，兴趣选择毕业工作，或继续留校深造就读后两年，称为“Marster”的学位课程。