艺术教育与早期儿童审美心理结构的建构

艺术教育与早期儿童审美心理结构的建构屠美如，楼必生艺术活动是具有情感形式的创造活动，它的具体形象性、它的情感渗透性、它的形式多变性，与早期儿童本身特有的天真无私、追求生命、自由创造的个性相吻合，因而特别容易为幼儿所接受。艺术教育的任务是从人的整体发展...

培养幼儿审美感知、情感和表现能力

培养幼儿审美感知、情感和表现能力屠美如编者按：为配合各幼儿园学习、贯彻《幼儿园工作规程》，本刊在本期经验交流栏目刊发五篇专门谈如何贯彻《幼儿园工作规程》的一组文章，但愿能给幼教实践工作者一些启迪。国家教委于１９９６年正式发布的《幼儿园工作规程》（以下...

儿童发展的新皮亚杰理论及教学应用

一、儿童发展的新皮亚杰理论的基本论点皮亚杰及其学派在当代西方心理学界享有盛誉,但也面临着挑战,其中最重要的来自三个方面:(1)经验主义者指出:皮亚杰理论阐明和表达的方式,很难用简明的经验主义加以测试,其揭示的数据与他的基本论述不完全一致。(2)理性主义者则认为皮亚杰理论尚有不清楚、不完善和不严密之处,特别是缺乏详细的阶段变换处理;缺乏发展过程中个别差异的说明;以及缺乏对儿童感知觉和情感方面的研究等。这些理论上的空白需要弥补。(3)

关于手指画、命题画的问题

悦怡: 您好! 我常到幼儿园接小孙子,见到幼儿园老师所做的一切,实在使人感动。但从中我也发现了一些问题,现将它们提出来求教于您。 其一是关于幼儿手指画的问题。我不明白为什么让孩子用手指作画。老师们说:“这是传统的教学方法,书上有,不能改。”

幼儿美术教育的发展脉洛

美术教育是人类最早的文化教育形式之一。它所肩负的不仅是一般的教育，而且是需要发挥视觉艺术固有特质的教育。美术教育作为学校教育的独立学科，最早出现在西方。19世纪的美术教育已经成为普通学校教育中的一门学科。

一岁半至六岁儿童绘画能力发展的研究

儿童绘画能力的发展是遵循着从乱涂→圆圈→线、形的规律进行的。在儿童绘画能力发展诸因素中,起主要作用的是年龄,但环境和教育能对儿童绘画能力起重要作用。男、女性别对儿童绘画发展无明显影响。

绘画教学与幼儿创造才能的培养

绘画是造成视觉美感和表达思想感情的一种艺术。幼儿园的绘画教学过程就是通过具体而富于感情的艺术形象,培养儿童的情感,使儿童产生许多新的思想,表现儿童生气勃勃的内心世界。儿童画的往往不是抽象的人,而是他的全部感情形象:这是爸爸坐在床上看书;耶是妈妈在打毛线;解放军叔叔腰上别了一支手枪大踏步地走着。

美国早期儿童教育中的“生成课程”

前不久,美国太平洋橡树学院西雅图分校人类发展系约翰·尼莫教授、李薇教授来我校,介绍了美国现行的一种课程——生成课程(Emergent Curriculum,又译为呼应课程)。作为《生成课程》一书的作者,伊丽莎白·琼斯教授和约翰·尼莫教授曾经在意大利瑞吉欧作了较长时间的研究。早在20世纪70年代,琼斯教授就提出,课程不是教师先写出来的计划,而是在了解儿童产生的问题的过程中逐渐生成的。生成课程的提出,是以美国的文化价值取向为背景的,同时也受到了瑞吉欧方案教学的影响。可以这样说,生成课程是在广泛的地区中成长起来的。

以审美教育为中心的生态式教育

融合式课程是我们南京师范大学美育中心主持的实验研究课题——生态式教育研究的成果。我们在后现代教育思想指导下,将哲学、文化学、美学、生态学等理论运用到儿童教育中,模仿自然的生态系统,将原有的单科教学重新组合,使之建立一种互生、互补、交叉融合、持续发展的生态关系,并以审美教育为突破口,用爱、美、生命的人文主义精神,对儿童进行整体性、融合性、开放性的生态式教育。这是对传统封闭式、分科式教育的挑战。它对当前贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神,进行幼儿教育的改革具有一定的参考价值。

向瑞吉欧学什么——《儿童的一百种语言》解读

《儿童的一百种语言》是由美国内布拉斯加大学凯罗琳·爱德华教授、美国麻州大学分校莱拉·甘迪尼教授、美国麻州大学分校乔奇·福尔曼教授合著。此书是对瑞吉欧·艾密莉亚的教育取向进一步的反响。它比较全面地从历史层面、哲学层面、环境设施、课程与教学法、教师、家长、组织机构等方面作了全方位的介绍。同时也描述了瑞吉欧·艾密莉亚的教育在美国课程的延伸和应用，反映出人们对瑞吉欧·欧密莉亚的教育取向的强烈兴趣和深刻的思考。

学前儿童美术欣赏课程框架研究(下)

四、本课程实施指导的基本方法——对话法1.对话法的提出对话法是指美术欣赏教育中教师、儿童与艺术作品三者之间的相互作用和相互交流。在学前儿童美术欣赏教育中提出对话法,其依据之一是“艺术作品是无限开放的”这一观点。艺术作品的意义不是固定不变的,在不同的时代、不同的场合甚至不同的对话中,艺术作品会不断地显示出它新的意义。这样,艺术作品本身就成了具有生发作用的主体。艺术作品的多种意义只有在与欣赏者的对话中,才可能生发出来。

学前儿童美术欣赏课程框架研究(上)

美术欣赏是学前儿童美术教育的重要内容。长期以来,美术教育一直以绘画为主、手工为辅,单独的欣赏课程几乎没有。为了改变这种状况,我们在幼儿园大班进行了系列的美术欣赏教育的实验研究。目前,实验尚在进行中,现在就学前儿童美术欣赏课程框架作些探讨。

孩子画画别用范本

让孩子觉得画画是快乐的事支持儿童自发性的创意。

大、中学生审美情趣调查报告

自1982年下半年开始到1983年,江苏省美学学会“审美情趣”调查组在江苏省的南京市、无锡市、苏州市、镇江市,对两千人进行了一次社会调查。调查的内容是当前青年的一般审美情趣,涉及日常生活、文化娱乐、婚姻恋爱等有关方面。调查对象有大学生、中学生、工人、农民、部队战士、文艺体育工作者和商业工作者;年龄从十五周岁到二十八周岁。调查方法主要是问卷,其中大多数为选择题,也有少量的问答题。在进行大面积的一般调查的同时,他们进行了为数不多的个案调查。调查项目包括社会审美、自然审美和艺术审美三方面。调查报告发表在1984年出版的该学会的《通讯》上。现将其中后两部分的抽样调查结果摘要转载于后,以供读者了解。