优化课堂演示实验 提升学生核心素养——以乙烯与溴的四氯化碳溶液反应为例

课堂演示实验是学生探究物质及其变化的本质和规律的一种重要途径,对培养学生的实验探究能力和创新意识起着积极的作用.然而,由于一线教师对化学学科的核心素养认识不够,做演示实验急于达成教学目标,缺少给学生思考和质疑的时间,使实验停留在对仪器名称、操作步骤等记忆上,使演示实验失去了提升学生核心素养的重要功能.本文以乙烯与溴的四氯化碳溶液反应这一个演示实验为例,通过学生对实验的质疑,教师对实验装置的改进,师生共同探究加成反应的本质,共同提升师生的化学核心素养.

浓硫酸考查内容的总结

考查内容一：浓硫酸的特性浓H_2SO_4与其他强酸相比具有其独有的特性,主要有以下四大特性：难挥发性、吸水性、脱水性和强氧化性。高考对其考查通常从上述特性进行展开,在解题时不仅需要分析题干的性质叙述,还需要结合所涉及的具体化学物质、化学反应来判断。例1下面关于浓硫酸的叙述正确的是（）。

分析特殊点 突破“三平”图像题

"三平"问题即弱电解质的电离平衡、盐类水解平衡、难溶电解质的溶解平衡三部分内容,涉及"三平"问题的图像题是历来高考中的重点、难点,该类试题规律性强、区分度高,充分体现高考命题的综合性和应用性,考题渗透对变化观念与平衡思想核心素养的考查,需要考生具有较强的分析问题、解决问题的综合能力。笔者尝试从"三平"图像题的特殊点入手,突破该类试题,以期对高三师生提供一种解决此类试题的方法。

基于高考化学复习的核心目标谈高三课堂范例的编制与利用——以“电解质溶液”复习为例

高考化学复习的核心目标是帮助学生夯实基础,建构更为全面的中学化学知识网络和认知体系。本文基于高考化学复习的核心目标,提出高三课堂范例编制的原则和具体操作的范式,对溶液中的离子反应复习进行实例分析,并提出解题模板,有效提升高三课堂的复习效果。1.问题的提出随着新课改进一步实施、新高考改革的不断推进,教师的教学理念也与时俱进。目前许多教师采用课堂范例习题教学模式展开高三复习,在这种复习模式中。