探寻小组合作学习实效性

随着小组合作学习的深入,我们发现在课堂教学实际中存在许多不和谐现象,如“优生”一言堂、“学困生”不参与、合作学习流于形式缺少含金量、合作学习过程放任自流等。那么,如何在实际课堂教学中克服以上弊端,更好地提高小组合作学习的实效性呢?找寻小组合作学习中的“伤”在小组合作学习中,存在师生盲目追求合作的问题,没有问题意识的参与,小组成为个别学生偷懒的“避风港”;合作缺少含金量,忽略学生的实际兴趣和需要,课堂教学失去实效性;学生没有全面受益,“学优生”成为小组活跃分子,潜能、个性得到发挥和张扬,“学困生”基础薄弱、主动参与性欠缺,处于等待、盲从状态,课堂成了“优生”的独角戏;教师在课堂中处于强势地位,忽视了学生思维锻炼及探究新知的过程,达不到合作学习的目的。