让写作背景成为促进课堂高效的因素

编入初中语文教材的课文一般都是古今中外的名篇佳作，它们由来自不同的时代、不同地域、不同性格的人写成，其中不仅蕴含着作者或愉悦、或悲愤、或心酸的心路历程，而且留下了那个时代那个地域的烙印。如果学生不了解相关的时代特征、地域文化及个人境遇，就无法了解作者的写作意图，把握文章丰旨，更谈不上深刻理解课文。因此，写作背景是学生走进一个时代，走近一个作者．走进一篇文章的通道．每一个语义老师都应该重视这个通道，把背景介绍摆在非常重要的位置上，为学生梳理好这个通道。那么，如何恰当利用写作背景．帮助那解文章内容，提高课堂效果呢？

让学生成为作文课堂的主人——小组合作学习条件下初中作文课堂教学的思考与尝试

多年来语文老师们就此进行了许多探索和尝试,可谓仁者见仁,智者见智。在合作学习进入课堂之后,我们对传统的作文课堂教学进行了一些反思,尝试着利用合作学习小组,对原来以教师讲解为主的作文教学进行改革,让学生成为作文课堂的主体,让他们在小组合作探究中学习写作。