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磁性教具在高中生物学教学中的应用——以“演示生命活动”为例
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作者 岑东照 《中学生物学》 2024年第8期47-48,52,共3页
本文通过设计磁性教具演示高中生物学中的微观生命活动过程,旨在创设让学生亲自观察、亲手操作、亲身体验的课堂教学生态,以此调动学生的学习积极性,从而有效地实现教学目的。
关键词 磁性教具 生命活动 教学效果 高中生物学教学
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关于三倍体无籽西瓜培育过程中的问题 被引量:4
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作者 岑东照 李晓云 《生物学教学》 北大核心 2008年第6期66-67,共2页
三倍体无籽西瓜的果实不含种子,食用方便;而且含糖量比普通西瓜高,吃起来特别甜;产量高。它的这些优点学生在平时的生活中都能注意到。那么,无籽西瓜是怎么样培育出来的?在课堂上向学生提出这个问题能极大地引起学生的兴趣。
关键词 三倍体无籽西瓜 培育 产量高 学生 种子
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对人教版高中《现代生物科技》教材中有关问题的解答 被引量:1
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作者 岑东照 冯妙丹 《生物学教学》 北大核心 2011年第1期43-44,共2页
迄今已从300多种不同的微生物中分离出约4000多种限制酶。很多原核生物在生活中很容易受到外源DNA的入侵,在长期的进化过程中就形成了一套完善的防御机制,以保持自身遗传物质的相对稳定性。限制性核酸内切酶在这个防御机制中就起着至... 迄今已从300多种不同的微生物中分离出约4000多种限制酶。很多原核生物在生活中很容易受到外源DNA的入侵,在长期的进化过程中就形成了一套完善的防御机制,以保持自身遗传物质的相对稳定性。限制性核酸内切酶在这个防御机制中就起着至关重要的作用,当外源DNA入侵时,限制酶就可以把这些DNA切割成小片断,使其不能在生物体内表达。 展开更多
关键词 生物科技 人教版 限制性核酸内切酶 外源DNA 解答 教材 高中 防御机制
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“检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质”实验的改进 被引量:1
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作者 岑东照 《实验教学与仪器》 2013年第6期29-30,共2页
"检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质"是人教版高中生物必修1"分子与细胞"模块的一个验证性的检测实验。笔者把该实验改为简单的探究性实验,效果很好。一、原实验存在的不足1.该实验按教材的编排应该为验证性的检测实验,因而不能... "检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质"是人教版高中生物必修1"分子与细胞"模块的一个验证性的检测实验。笔者把该实验改为简单的探究性实验,效果很好。一、原实验存在的不足1.该实验按教材的编排应该为验证性的检测实验,因而不能充分体现新课程标准倡导的探究性学习理念。2.取材数量少,品种单一,特别是在脂肪的检测实验中重复使用了花生种子(用于匀浆和切片)这一材料。 展开更多
关键词 检测实验 生物组织 蛋白质 脂肪 糖类 探究性实验 新课程标准 学习理念
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生物学教学中的几个知识误区 被引量:1
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作者 岑东照 《生物学教学》 2013年第7期72-72,共1页
1误认为转录需要DNA解旋酶 DNA复制时需要在解旋酶的作用下,把两条链解开。那么转录时是否也需要解旋酶的作用呢?有关资料指出:原核生物的RNA聚合酶与启动子结合后,在特定区域将DNA双螺旋两条链之间的氢键断开,
关键词 生物学教学 DNA解旋酶 误区 知识 RNA聚合酶 DNA双螺旋 DNA复制 原核生物
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“植物细胞的吸水和失水”实验的改进
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作者 岑东照 《生物学教学》 北大核心 2010年第6期40-40,共1页
“植物细胞的吸水和失水”是高中的一个探究性实验。教材中利用一些常见的生活现象,让学生提出问题,然后通过用紫色洋葱的外表皮制成临时装片观察植物的质壁分离与复原现象,最后得出结论:原生质层相当于半透膜。当细胞液的浓度小于... “植物细胞的吸水和失水”是高中的一个探究性实验。教材中利用一些常见的生活现象,让学生提出问题,然后通过用紫色洋葱的外表皮制成临时装片观察植物的质壁分离与复原现象,最后得出结论:原生质层相当于半透膜。当细胞液的浓度小于外界溶液的浓度时,细胞失水,原生质层和细胞壁都出现一定程度的收缩,但由于原生质层比细胞壁的伸缩性大,原生质层就会与细胞壁分离开来,出现质壁分离现象; 展开更多
关键词 探究性实验 植物细胞 失水 吸水 质壁分离 原生质 细胞壁 生活现象
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对物质跨膜运输的几种方式的讨论
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作者 岑东照 《生物学教学》 北大核心 2007年第8期74-74,共1页
关键词 跨膜运输 物质 生物教材
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柳暗花明又一村——浅谈“意外”在生物教学中的应用
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作者 岑东照 《中学生物学》 2015年第4期58-60,共3页
虽然每位教师上课前都会精心设计,对课堂上每一个环节充分考虑,但学生是有自己独立思想的行为主体,课堂上也总是有一些"意外"出现。对这些"意外",教师为了教学过程能按预定设想进行,多是置之不理,甚至强行压制。但这些"意外"却往... 虽然每位教师上课前都会精心设计,对课堂上每一个环节充分考虑,但学生是有自己独立思想的行为主体,课堂上也总是有一些"意外"出现。对这些"意外",教师为了教学过程能按预定设想进行,多是置之不理,甚至强行压制。但这些"意外"却往往对教学有着至关重要的作用。正如叶澜教授所言:“要用生命的动态生成观念来审视课堂教学,让教学设计脱下僵硬的外衣,教师不能完全对整个课堂教学进行预定安排,教学进程有时需要改变。课堂教学中有许多生成性资源,教师应该开发和利用这些资源。” 展开更多
关键词 又一村 行为主体 叶澜 课堂气氛 澄清石灰水 教育智慧 教育工作者 告诉我 溴麝香草酚蓝 同源染色体
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利用真题导向 聚焦光合作用
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作者 岑东照 《教学考试》 2024年第46期17-19,共3页
高考试卷中考查“光合作用”的非选择题往往以真实情境为素材,重点考查学生运用知识解决真实情境下真实问题的能力,以此来减少学生机械背书、刷题得分,对教学特别是高考复习具有很强的导向性。笔者通过分析2024年部分生物学试题中“光... 高考试卷中考查“光合作用”的非选择题往往以真实情境为素材,重点考查学生运用知识解决真实情境下真实问题的能力,以此来减少学生机械背书、刷题得分,对教学特别是高考复习具有很强的导向性。笔者通过分析2024年部分生物学试题中“光合作用”相关试题,并归纳它们的命题方向及特点。 展开更多
关键词 真实情境 高考复习 命题方向 非选择题 生物学试题 高考试卷 光合作用 导向性
原文传递
五问兴奋的传导和传递过程
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作者 岑东照 《中学生物教学》 北大核心 2012年第5期35-37,共3页
本文对兴奋的传导和传递过程中5个常见问题进行了分析,并通过实例说明了相应知识在试题中的应用。
关键词 刺激 电位 突触 兴奋
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高中生物学实验中的显色反应及其原理
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作者 岑东照 李文辉 《中学生物教学》 2011年第9期32-33,共2页
本文对人教版高中生物学实验中的显色反应及其原理进行了归纳。
关键词 高中生物学实验 显色反应 显色的原理
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