植物学野外实习教学质量评价体系的构建

根据植物学野外实习教学实际,构建植物学野外实习教学质量评价指标体系,提出可操作的评价实施办法。评价结果有助于提高植物学野外实习教学质量。

广东石灰岩地区蕨类植物的种类及生态的研究

石灰岩地区植被中的蕨类植物颇有特色,目前少有论文专门研究。我们初步调查了广东石灰岩地区的蕨类区系组成,并对其地理成份,植物性状及其分布、形态和生态特点、蕨类植物与土壤的关系等进行了分析,以供南亚热带石灰岩植被的各项研究和开发、利用、保护石灰岩地区植物资源、发展此地区经济参考。

广东肇庆石灰岩植物区系的基本特征

肇庆石灰岩共有维管植物９１科２２６属３０３种。经过对种子植物、蕨类植物地理成分分析和与邻近植物区系比较，表明肇庆石灰岩植物区系服从植物地理分带规律，以热带－亚热带分布成分为主体，表现出明显的南亚热带南缘植物区系性质；同时显示出岩溶基质特点；与紧邻的土山植物区系具有完全迥异的表征科。区系区划上属于华南植物区。

中国松科冷杉亚科植物区系研究

冷杉亚科有６属１３０余种，我国有６属７５种．本文按照形态发育原理和区系发生原则分析了属种间的亲缘关系和区系特点，探讨了它们的原始类型、起源地点和迁移路线．结果表明：秦岭以南的广大亚热带山地，尤其是西南山区是该亚科各属的现代分布中心，也可能是它们的起源中心；某些学者认为它们来自喜马拉雅或北方的意见是不客观的，所谓喜马拉雅成分。

广东石灰岩植物区系一新种及一新记录种

报导广东省石灰岩植物区系的一个新种，封开钟萼草（玄参科）及一个新记录种，济新乌桕（大戟科）．

孢子植物教学中的能力素质培养

高师孢子植物学的授课时数较少,教学内容却十分丰富。如何在较少的单位课时内达到较好的教学效果,以适合我国跨世纪的素质教育模式,是摆在高校生物教师面前的重要课题。笔者在植物学课程(已列入省重点课程)的设置中,对孢子植物的教学进行改革,以学生的能力素质教育为本,运...

改革《植物学》考核制度 培养智能型的师范生

生物学科考核制度的改革,是生物基础教学改革中一个重要的课题。大学《植物学》课程的传统考核方法基本是采用“书面闭卷表达”的单一形式进行。学生为了获取高分,往往死记硬背,一旦考完,原记忆的知识就很快淡忘,更不用说学习能力的全面培养了。怎样利用考核制度促进学生学习能力的发展,培养智能型的生物师范生?笔者作了如下尝试:

《苔藓植物》一章优化教学的探索

本文介绍了笔者在高校植物学《苔藓植物》一章中如何应用启发式设疑引探教法和激励教育法,辅以多媒体教学手段进行优化教学的做法。

应用聚类分析研究松科植物分类系统

本文根据近年来陆续对松科(Pinaceae)植物进行的多学科研究资料,综合选取了松科67个性状,采用聚类分析方法和数值计算,从数量分类角度探讨了松科各属间的亲缘关系,由此提出新的松科分类系统。聚类分析结果显示:(1)油杉属(Keteleevia)、冷杉属(Abies)、铁杉属(Tsaga)、雪松属(Cedrus)、金钱松属(Pseudolarix)较近缘,此五属组成冷杉亚科(Abietoideae);(2)云杉属(Picea)和银杉属(Cathaya)较近缘,黄杉属(Pseudotsaga)和落叶松属(Laris)较近缘,且前二属与后二属又较近缘,此四属当可组成落叶松亚科(Laricoideae);(3)松属(Pinus)与其它各属均疏远,单独构成松亚科(Pinoideae)。