孔子德育载体思想及其对高职思想政治理论课教学的启示

阐述孔子德育载体中的语言载体和行动载体。从师德、语言文字驾驭能力、理论与实践相结合等方面探讨孔子德育载体对高职思想政治理论课教学的启示。

论高职学生学习力的培养

学习力是学习动力、毅力、能力、转化力和创新力的总和。培养高职学生学习力是适应知识经济时代、未来竞争和未来工作的需要,是由高职教育本质属性和高职学生自身实际决定的。培养高职学生学习力,需要树立可持续发展的办学思想,加强课程建设,在教学过程中,要注重教学生以方法,并采取灵活多样的评价方式来评价。

高校大学生清廉教育探析

反腐倡廉是党一贯坚持的鲜明政治立场。高校大学生清廉教育是党和国家反腐败工作的重要组成部分。就目前而言，要教育爱国爱民，保持与时俱进的精神，做时代的清廉人，敢于与各种丑恶现象作斗争。要搞好清廉教育，必须是家庭、学校和社会三方联动，构建“清廉教育”的合力；在课堂渗透，德智共育；结合实践，养成清廉品质。

广西高职院校思想政治理论课模块专题化教学探析

高职院校思想政治理论课开展模块专题化教学是提高教学实效性、适应高职教育和教学改革的需要。应坚持遵循教材、结合职业教育、精选精讲的原则，从教学理念、教学设计、教学内容、教学模式、教学方法和手段、考核方法等方面对广西高职院校思想政治理论课模块专题化教学实践进行探索。

大学生社会主义核心价值观宣传教育探讨——以接受视阈为研究视角

接受视域下探讨社会会主义核心价值观宣传教育,有其充分的理论依据,是有效应对"西化""分化"的需要,有助于正确处理社会主义核心价值观与各种非核心价值观的关系,是应对网络不良信息影响的需要。宣传教育要有实际效果,必须了解宣传的对象,找准切入点和着力点;因势而谋,及时回应、回答和解决理论到实践提出的问题;应势而动,采取贴近学生喜闻乐见的宣传方式。

解放战争时期毛泽东群众工作思想探析

解放战争时期,以毛泽东为首的中国共产党人始终相信群众、深入群众、依靠群众,与人民建起鱼水之情。探析毛泽东在这一时期的群众工作思想,可为新时期如何做好群众工作提供有益启示。

“问题导向法”在高职思想政治理论课教学中的应用

本文论述“问题导向法”在高职思想政治理论课教学中应用,认为“问题导向法”可以提高高职思想政治理论课的针对性和实效性,丰富和发展思想政治教育教学理论,提出通过“五问”在高职思想政治理论课教学中实施“问题导向法”:教育之问,确保正确的政治方向;教师之问,确保足够的知识和理论水平;学生之问,确保授课的针对性;教法之问,确保选择恰当的教学手段;课后之问,不断总结提升。

高职学生文化自信培育探析

本文分析高职学生文化自信培育的必要性,从培育内容、培育目标、培育对象、培育过程、培育手段等方面论述高职学生文化自信教育的特点,提出通过推动中华优秀传统文化通识教育,筑牢文化自信之基;通过鲜活实例加强马克思主义教育,紧抓文化自信之魂;正确融入多样文化教育,拓宽文化自信之格局。

高职党校教学特点及对策

高职院校党校教学有自己的特点,主要表现在:教育对象特殊性;教学内容职业意识渗透性;教学模式灵活性;教学过程突出实践性;师资的固定与机动的统一性。要提高高职院校党校教学质量,必须充分认识高职院校党校教育的重要作用,采取两级办班,分类培训,编写出高质量的教材,不断创新教学模式,加强师资队伍建设。

论建国头八年中国共产党对执政能力建设的探索

建国头八年,中国共产党主要从四个方面探索了党的执政能力建设,即加强执政制度建设;加强执政主体能力建设;加强执政方式方法建设;建立健全监督机制,加强拒腐防变能力。

研究性教学在高职《思想道德修养与法律基础》课的实施方法探索

在《思想道德修养与法律基础》课实践探索研究性教学,其意义重大。实施方法可按五个步骤开展,即紧扣教材,编写专题;立足课堂,熟悉内容;渗透职教,选定课题;依托实践,开展研究;成果展现,评价提高。

高职院校专业诊断与改进研究:现状与展望

近年来,高职院校专业诊改的研究内容主要包括专业诊改的内涵、原则、指标体系以及机制等。对已有研究成果进行梳理,基于现实需要,建议开展以下研究:专业诊改理论研究、标准的元研究、行业企业参与专业诊改研究、专业质量文化研究。

研究性教学法在高职思想政治课中的实施及效果调查

为了增强高职高专思想政治理论课的针对性、实效性和说服力、感染力,改变传统思想政治理论课教学中存在的弊端,走出高校思想政治教育的困境,北海职业学院"研究性教学法在高职思想政治课中的研究与实践"课题组于2007-2008学年第二学期在本校部分班级试行了研究性教学,并在试行前期(2007-2008学年第一学期期末)和试行后期(2009-2010学年第二学期期末)对部分学生进行了问卷调查,调查显示,研究性教学是高职院校思想政治理论课行之有效的教学方法,值得研究和推广。

工学结合与学分制条件下高职教师业绩评价体系实施的影响因素与实施方法探析

工学结合与学分制条件下,高职教师业绩评价体系实施是高职教师业绩评价体系发挥作用的必要条件和关键环节。高职教师业绩评价体系实施的影响因素是普遍性与特殊性的辩证统一,具有多元、复杂、多变的特点,具有不同类别和内容,其中,核心因素是"人",关键因素是"评价制度、评价标准与指标体系、评价程序",条件因素也不可忽视。高职教师业绩评价体系实施方法具有"集合体"特征,其灵魂是公平公正。一般来说,评价体系实施方法"集合体"可分为三个层次:即"道"之法、"略"之法、"术"之法,并且三者之间是相互依存、优势互补、有机统一的关系。

中国共产党领导文化创新的伟大历程、主要成就与经验

一部百年党史也是一部百年文化创新史。中国共产党带领和团结中国人民在新民主主义革命时期推翻“三座大山”,创立新民主主义文化,中国文化走向正确的发展道路。经过社会主义革命和建设,成功实现了新民主主义文化向社会主义文化转变。党的十一届三中全会开启改革开放和社会主义现代化建设新时期,中国文化建设进入新阶段,文化领域取得了一系列新成果。党的十八大以来,中国特色社会主义进入新时代,文化建设开启新征程,建成社会主义文化强国是新目标。中国共产党领导文化创新取得了伟大成就,成功开创了中国特色社会主义文化发展道路,重构了中华文化体系,重塑了中华民族精神,重振了中华民族的文化自信心,有力推动了中华文化向世界文化中心靠近。贯穿于党领导百年文化创新史的基本经验是:加强和改善党的领导是根本保障,坚持用发展的马克思主义指导是根本要求,坚持满足人民文化需要是基本价值取向,聚焦正在做的事情是基本着力点,科学把握与经济政治的关系是基本前提,正确处理“古今中外”是关键。

高职学生“形势与政策”课程的学习状况及载体使用调查

广西高等教育教学改革工程资助A类项目"提高高职"形势与政策"课教学质量的载体研究与实践》于2011年组织进行了针对高职生"形势与政策"课程学习的状况及载体使用调查。调查抽取了239个样本,采用问卷调查、深度访谈和座谈相结合的调查方式。调查结果表明,学生总体对"形势与政策"课程的学习兴趣和评价偏低,对时政的兴趣和关注度比较高,网络是当前学生获取时政信息、了解分析评论及解决困惑的重要载体。

毛泽东政绩观探析

毛泽东对政绩有许多精辟的论述和独到的见解。求真务实是贯穿毛泽东政绩观的红线。毛泽东认为,判断政绩的标准是为人民服务的动机和受人民欢迎的效果的统一,政绩的内容包括多方面的,创造政绩必须克服官僚主义。

邓小平农村稳定思想探析

邓小平曾指出,农村稳定直接关系到全国稳定性。所谓农村稳定,其核心内容就是农村经济发展、政策实现、思想形成和社会治安的稳定。在应该如何加强农村稳定性这一问题上,邓小平认为其关键就在于有效提高农村基层党组织领导人的创新能力以及基层党组织领导和发展群众力量的能力,力求在发展中求稳定,在健全和完善农村各项制度的过程中求稳定,在充分调动农村积极因素的过程中求稳定,在创新中求稳定。

关于高职“概论”课模块专题化的思考

高职"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课模块专题化是落实中央有关精神、提高该课程针对性和实效性的需要,是高职教育特点的要求;高职模块专题化有它特定的内涵和必须遵循的原则。我们根据"概论"课的结构特点和各知识点之间的联系,构建六大模块十四大专题。

工学结合与学分制条件下高职教师业绩评价体系实施的内涵及特点

正确理解和把握工学结合与学分制条件下高职教师业绩评价体系实施的内涵及特点对确保高职教师业绩评价体系实施的质量和效益具有重要价值。高职教师业绩评价体系实施的内涵有"狭义"和"广义"之分,而创新性、协调性、整体性、透明性、共享性等则是高职教师业绩评价体系实施的主要特点。