古诗词教学,亦可开展群文阅读

古诗词语言简练、形象丰富,有着鲜明的节奏、和谐的音韵,比较注重结构形式,饱含作者丰富的情感和想象。不少初中学生都对古诗词感兴趣,而古诗词本身短小精悍的特点又使得学生可以将各种不同的古诗词放在一起展开阅读。群文阅读指的是围绕一个或多个议题,选择一组结构化的文本,在单位时间内通过集体建构的方式达成共识的多文本阅读教学过程。若能利用古诗词的特点设计议题,组织学生展开群文阅读,学生则能更好地把握住古诗词的特点,提升群文阅读的效果。

基于积极心理学,以对话关怀外来务工子女

在初中语文教学中要基于积极心理学,引导学生展开的多元对话。这样能给予外来务工子女更多的关怀,让其提升语文学习能力。师生对话能让学生感受温暖,生生对话能提升学生的思维能力,生本对话能促使学生展开自主探究的活动。

初中语文教学中学生诗意情感的培养

语文本身就是诗化的审美体验，语文教学不仅是义务教育所要求的基础课程，更是与诗意对话的过程、活动。同时，为适应新课标要求，积极投身语文教学中初中学生诗意情感的培养必然且必要。从基本概念的阐释入手，结合初中学生的心理特点分析语文教学中对初中学生诗意情感培养的理论根据和实践意义以及具体的方式、方法、途径和措施。

小学数学教学中拓展性内容的开发

数学是一门逻辑性、抽象性比较强的学科,数学教学过程中适当开发一些拓展性内容是必要的。数学知识的学习与运用对全面提升小学生的素质具有重要作用。为此,文章结合实际教学经验,针对数学教学中拓展性内容的开发现状,从课堂教学、课外活动以及校外生活三方面进行分析,为提高小学数学教学的有效性提供参考。

开展思辨性阅读 培养语文核心素养

思维发展和提升是语文核心素养的重要组成部分,在初中语文教学中引导学生展开思辨性阅读,有助于发展学生的思维能力。思辨性阅读的方法很多,其中分析式阅读能让学生思维更深刻,推理式阅读能让学生学会批判思考,评价式阅读能让学生思维更深刻,这些方法都能让学生提升思维正确性。