新时代教育评价改革背景下中小学教师科研能力提升路径研究

针对中小学教师借助科研解决问题能力不强,凝练路径不清等问题,课题组通过问卷调研、访谈记录等方式对3500余名教师进行科研能力实践研究,探索区域内教育科研质量标准的形成要素、更新机制与运作路径,以提升教师科研能力,为教育科研实践提供方向引领。

思政一体融合实践 内生驱动协同育人

习近平总书记强调:“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程,推动思政课建设内涵式发展。”深刻指出推进思政课一体化发展内涵丰富、意义重大。

西宁市大中小学思政课一体化建设现状分析与对策研究

推进大中小学思政课一体化建设是一项以学生成长规律为基础、以立德树人为根本任务的系统工程,只有了解不同学段学生的身心发展规律和特点,才能有效开展思政教育工作,把提高思想道德素质浸润到学生心灵深处。课题组以问卷调查、走访座谈等形式,对西宁市大中小学思政课一体化建设情况进行了调查研究,通过现状分析、经验总结,初步摸索出了相应对策,以供借鉴。

课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的应用策略分析

阅读和写作是密不可分的,两者相互促进,共同提高学生的语文能力,对学生未来发展起到重要作用。文章主要论述了课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的重要作用,分析了课外阅读在初中语文教学中存在的问题,最后探究了相应的应用策略,旨在提高学生的写作能力,培养学生的语文素养。

多举措赋能新时代乡村教师队伍建设

乡村教师是乡村教育振兴的第一资源和核心因素,习近平总书记在全国教育大会上强调:“教师是办好乡村教育的关键,要在政策和待遇上给他们更多倾斜。”近年来,随着国家对乡村教育投入的加大,乡村学校硬件条件明显改善,但“软件”比较匮乏,高素养优质教师尤其缺乏。《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》强调,把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位,优先发展乡村教师队伍建设,是振兴乡村教育、实现教育公平的重中之重。加强理想信念教育,培育高尚师德。

基于有效教学下的初中语文阅读教学探讨

阅读是语文课程教学的基本内容,当前教育领域广泛推崇'大语文'的理念,初中阶段阅读教学内容的'量'将会明显提高,阅读教学难度也明显增大,提升阅读教学的有效性,是课程教学目标实现的关键。文章针对有效教学下的初中语文阅读教学问题进行深入探讨,分析当前初中语文阅读教学存在的问题、提升初中语文阅读教学有效性的可行措施,旨在促进初中语文阅读教学水平的提高。

比较教学法在初中语文阅读教学中的运用

阅读是初中语文教学的重要组成部分,良好的阅读能力不仅有利于提高学生的语文成绩,还有利于提升学生的综合学习能力。因此,语文阅读在初中教育阶段越来越受到重视。目前应用到语文阅读教学中的教学方法有很多,比较教学法就是其中一种非常适合提升阅读能力的教学方法。文章分析了比较教学法的教学特点,阐述了初中语文阅读教学中运用比较教学法的重要意义,提出比较教学法在初中语文教学中的运用方法,旨在促进初中生语文阅读能力的提高。

问题教学法在初中语文阅读教学中的应用分析

阅读是初中语文教学中的重要内容,其对培养学生的语文素养具有促进作用。文章指出,为了提高初中语文阅读教学的质量,教师可尝试采用问题教学法,在课前预习、课堂教学、课后巩固环节结合教学内容设置具有意义的问题,让学生在不断回答问题的过程中学会思考、学会阅读。

初中语文诗歌创作教学活动策略探析

鼓励和引导初中学生创作诗歌,是弘扬中华优秀传统文化,挖掘国学精髓的最佳途径。本文结合教学案例,从创设创作氛围、挖掘育人资源、整合学习目标等方面探讨了初中语文诗歌创作写作的教学策略。

语文阅读教学项目式学习策略初探

当前的语文学习由设计学习内容转向设计学习经历,基于大单元的项目(主题)式课程实施,创设真实的情境和任务,通过知识、方式方法、情境、目的整合,打通教育与生活路径,引领学生的学习由零散走向关联,由浅表走向深入,由远离生活需要走向实际问题的解决。本文据此探讨了语文阅读教学中的项目式学习实施策略。

我省中小学教师课题研究存在问题与对策

课题研究有助于教师形成教育理念、实践教育理念,有助于探寻教师专业成长轨迹,推动学校内涵发展,培养高素质教师队伍。本文针对我省中小学教师课题研究中存在的差异明显、引领不够、意识不强问题,结合调研及基层课题研究经验,给出了相应的对策建议。

漫谈初中语文作文层递式教学的效果

很多初中生会在语文学习中遇到困难,尤其在面对写作时,常常感到无从下手。为了帮助初中生提高写作能力,使其爱上写作,初中语文教师要重点关注写作教学,应用层递式教学为写作教学注入新的活力。层递式教学要求教师以学生的认知规律和自身教学需要为出发点,开展循序渐进、由浅入深的教学,从而帮助学生解决写作中遇到的问题。

阅读,关键在于化繁为简

《语文课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”因此，我将这节课的情感、态度和价值观目标确立为“领会艺术和美蕴含在童趣活动中，认识到美在生活中无处不在”。新课程背景下的课堂教学要求关注学生的个体差异，

《竹影》教学实录

一、创设情境，导入新课 （屏显两幅手影图。） 师：上课前我们来欣赏两幅图片。大家知道这是什么吗？

阅读,关键在于化繁为简——《竹影》执教反思

本文探讨了作者执教语文七年级下册《竹影》一课时,从备课到课堂教学及教学效果的回顾和反思,特别是教学设 计,如何紧密联系学生实际,恰当设计教学目标,值得借鉴.

青海中小学生综合实践研学旅行课程实施探究

坚持教育和社会实践、生产劳动相结合的教育方针,需要引导学生理解和践行社会主义核心价值观,通过在中小学中开展综合实践活动进行立德树人教育.综合实践活动是结合学生的生活环境,从生活情境中发现问题,转为活动主题,结合探究、服务、制作、体验等,培养学生实践能力和综合素质.综合实践活动包括多方面内容,本文主要探究青海中小学综合实践研学旅行课程实践的策略,包括确定研学旅行课程的主题、研究育人价值和实施方式、组织实施研学旅行的课程、研学旅行课程实施的经验.本文主要探究青海中小学综合实践研学旅行课程实施,以期为相关学校提供参考.

浅析隐性课程资源在综合实践活动中的开发与利用

当前教育领域对于综合实践活动课程教学活动的重视程度不断提高,多样性的综合实践活动内容及授课形成,成为培育和发展学生综合素质的重要途径.课程资源是构建综合实践活动课程的重要基础,通常课程教学活动对显性资源应用较多,而显少关注隐性资源的开发和利用,文章针对隐性课程资源在综合实践活动课中的开发与利用问题进行探讨,分析综合实践活动课程资源的可呈现方式、隐性课程资源在综合实践活动课程开发与利用价值、综合实践活动课程开发与利用隐性资源的有效方式,旨在促进综合实践活动课程教育价值的实现.