小学高年级数学教学培养学生空间观念的策略——以北师大版数学五年级下册“长方体的认识”教学为例

培养学生空间观念是小学阶段数学学科的一个重要教学目标,也是发展学生数学核心素养的基本要求。对小学生而言,空间观念比较抽象、晦涩,所以培养学生空间观念是小学数学教学的一个难点。小学数学教师可以借助信息化手段丰富学生的感性认识,引导学生通过自制教具发展理性认识,从而有效培养学生的空间观念。

善用错误资源 拓展思维空间

在小学数学课堂教学中,学生出现一些解题和认知上的错误在所难免,也是常态。然而在实践中,教师由于过分注重结果,面对学生的错误常常无法释怀,这样的教学模式不利于学生思维的发展。众所周知,善于把学生的认知错误作为生成资源,具有广泛的利用价值。教师要善用错误资源,根据学生错误中暴露出来的思维误区,找准下一步的教学方向,对数学课堂教学进行补充和完善,既能够贯彻落实新课程精神,又能帮助学生纠正错误,拓展课堂思维空间。

从独生子女的家庭教育看终身教育

我国自计划生育基本国策出台之后,独生子女家庭不断增多,所以父母对于孩子的宠爱也成为一种常态。而孩子从小缺少兄弟姐妹的陪伴,一旦父母忙于工作,孩子往往会觉得孤单,甚至会出现很多心理上的问题。本文从终身教育的角度,来研究家庭教育失误的原因,以及科学调整家庭教育的方法。一、导致家庭教育症结的原因(一)直接原因独生子女家庭的特点就是孩子是家庭教育唯一对象,如果家长的素质不高,在长期的生活。

巧用多媒体优化小学数学教学

科学技术的不断发展，社会的不断进步，一些新的教学技术在课堂里的引进和运用，给我们的课堂教学带来了生机与活力。在小学数学教学中，充分地利用现代多媒体技术，有助于提高我们的课堂教学效率。本文从小学数学课堂教学所存在的问题出发，有步骤地从营造生活情景丰富课堂内容、课前引用导入调动学生兴趣、巧用辅助教学节省课堂时间这三点进行阐述，以期为广大一线数学教师提供教学上的参考，提高数学教学的效率。