高中生议论文写作能力训练方法探究——评《高中议论文写作与逻辑思维训练》

议论文写作是高中语文写作教学的重要内容,虽然每位教师的教学都不乏可资借鉴的方式与路径,但在实际写作过程中,学生还是会出现审题立意不清、材料选用不当、行文思路不畅、语言表达不明等问题,严重影响了议论文的写作质量。由冯渊著,江苏凤凰科学技术出版社出版的《高中议论文写作与逻辑思维训练》一书聚焦逻辑思维训练,从以思维促写作、理性审题与科学立论、运用逻辑思维进行说理与论证三方面探讨提升高中生议论文写作能力。该书针对学生议论文写作和教师议论文教学中存在的问题,以具体写作案例为基础,通俗易懂地阐释概念、分析问题、设计解决问题的方法与路径,对高中生议论文写作能力提升意义重大。该书具有以下三方面的实用价值。

浅谈高中作文教学

一、重视学生作文兴趣的激发与培养 “知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。因此，作文教学应从以下几方面激发培养学生的兴趣。 1．写作前，教师应创设能激发学生情感的情境。赞可夫曾说过：“应打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感性经验，激发学生的写作欲望。”。如可以利用教材创设情境。在学习《山居秋暝》，让学生改写为一篇写景散文，学习《项链》，为其续写一个结尾；学习《泪珠与珍珠》，也以“泪珠”为话题，写一篇短文。

如何丰富农村学生的写作素材

农村中小学语文教学中,写作教学作为其中重要组成部分,对于学生写作能力的培养,一个关键点在于写作素材的积累。但是农村地区由于自身经济水平和教育水平要略逊色于城市,在中学作文教学中普遍存在学生抵触现象,所写出来的作文内容空洞、乏味,缺乏真情实感,难以带给学生丰富的情感体验。

试论乡土素材在作文教学中的运用

将乡土素材运用到作文中去,不失为一种有效的作文方法。在作文教学中,语文教师可以创设一定的情境,让学生充分体验乡土素材的魅力,在语文活动中积累乡土素材。引导学生在写作中善于运用乡土素材,让学生从仿写到创新,从浅述到深挖,从而写出较为深刻的作文来。同时,教师在讲评作文时还要注意丰富评价主体,创新评价形式,特别要注重语言的评价。

乡土素材在写作教学中的应用

乡土素材是学生们时常接触但缺乏系统深入开发的一种写作资源,语文教师要针对学生在写作上的不足探索具体可行的应用策略,将乡土素材与作文体裁、具体学情结合起来,在不断训练中赋予学生一双善于发现的眼睛、一颗善于应用的心灵,使其写作园林结出累累硕果。

参与式作文教学

作文是语文学科中综合性最强、实践性最突出、创造性要求最高的作业,是培养学生语文核心素养重要的渠道。

核心素养下的高中学生作文教学策略

教师在展开语文作文写作教学的时候,首先应该对学生感悟生活的能力以及习惯进行培养,要是学生对生活中的点滴事物产生不一样的理解,进而对事物本身产生情感,这样才能够更好的对事物的表象以及内在进行阐述。其次,教师在课堂教学的过程中,应该对教材中的文章进行细致的讲解以及分析,将课文中的人物描写以及性格描写等方式技巧详细地向学生进行讲述。最后,教师还应该培养起学生阅读课外经典名著的习惯,从而使学生对文章写作有更加深入的认知,这样也会使学生对文学理念有一定的认知和见解。