“常常”与“往往”在中介语中的偏误诱因及其矫正策略

母语为英语的留学生在使用汉语频率副词"常常"和"往往"时出现的偏误,既与二者的语义特征及其所在句法结构的语义表达有关,也与英语副词"often"和"usually"各自的语义差异相纠葛。矫正的策略是:一要弄清楚"often"同"常常"、"usually"同"往往"分别对译的语境条件;二要用"一次又一次"置换"常常"、用"一般"置换"往往"的句法手段,检测它们是否能够分别彰显"动作行为频发""行为情状具有惯常性"的语义功能,从而实现对"常常"与"往往"的抉择与优选。

“V（了1）-Ct了2”中“了2”的时体功能及其相关动词

“Ｖ（了１）—Ｃｔ了２”中“了２”的时体功能及其相关动词＊岳中奇句末的“了２”，我们一般称作语气词，往往表达一定的语气，具有一定的语用功能。但它除了表语气外，又确有表意作用（史锡尧１９９０）。吕叔湘先生（１９８０）也曾指出，这个句末的语气词“了２”具...

“几乎”的句法范畴意义及功能

在一个句法结构中,程度副词"几乎"具有"不完全饱和"的句法范畴意义。随着句法结构的不同,"几乎"这一句法范畴意义所表述的具体语义也有所不同。在肯定句中,它既可以表述不完全饱和的数量意义,又可以表述事件结果或有关情状之不完全实现的意义;在否定句中,不管它所表述的是数量还是事件或有关情状,则都具有不完全否定的意义。

也说“胜”和“败”

本文以为,“X+胜+Y”和“X+败+Y”句法结构中的“胜”和“败”与其转换式“X+胜”和“Y+败”中的“胜”和“败”具有不同的配价功能,分别是“胜_1”与“胜_2”、“败、”与“败_2”。其词义所描写的基体、突显的侧面及其包含的实体、实体与动词的语义关系等因素,不但制约着它们所联系的论元,而且也制约着它们所生成的句法结构及其转换形式,同时也导致了“胜_1”和“败_1”所生成的主述宾结构在主宾语相同的条件下,能够表述出基本相同的语义。

“像X似的”语用价值及变体间的转换

就“像Ｘ似的”言，其语用价值，既决定于“Ｘ”同本体事物间的意义关系，又取决于“像”的变体“像１”、“像２”和“像３”对其语义的抉择。一般地讲，“像ＩＸ似的”同“像３Ｘ似的”具有比拟的作用，“像2Ｘ似的”则具有测断的作用；且，“像1Ｘ似的”和“像3Ｘ似的”可以互转，“像2Ｘ似的”也可转换成“像1Ｘ似的”或“像3Ｘ似的”，但“像1Ｘ似的”和“像3Ｘ似的”转换成“像2Ｘ似的”却是有条件的。

处所宾语“把”字句中动词补语的制约机制

在述语是动补结构的处所宾语“把”字句中 ,述语动词的补语由两类词语充当 :一是趋向动词 (R1) ,二是可以和介词兼类的动词 (R2 )。本文从句法成分间语义组配关系的角度论述了制约 R1、R2的语义机制。首先 ,述语动词是否具有致使“把”后词语 (受事 N2 )位移的功能 ,制约着 R1、R2 在其补语位置上的显现 ;同时 ,不同功能类型的动词所导致的受事 N2 的不同位移 ,决定了 R1、R2 在述语动词后句法分布的差异 ;最终 ,受事 N2 同处所宾语 N3 的不同语义关系 ,直接影响着对 R1或 R2

“很多”和“很少”的句法意义与功能

“很多”与“很少”是具有相同语法性质的粘合性短语,然而,它们的语法功能却并不完全对称。二者虽然都可以作谓语和动词的补语,但在定语、状语和形容词补语的句法位置上,却呈现出明显的对立分布态势。究其原因,它们的语法功能并不完全取决于其语法性质,而同时要受到它们在句法结构中所蕴含的“不完全肯定”与“不完全否定”范畴意义的制约。

句首前置定语和状语的位移性质思辨

在汉语中,一个主谓结构之前,既可以出现主题化主语和状语,也可以出现非主题句首主语和状语。因此,定语、状语前置后,既可以用做主题化主语和状语,也可以用做非主题句首状语。这时,它们与后续成分之间有一定的句法结构关系,其前置的位移性质当属移位的范畴。否则,前置定语、状语同后续成分之间没有结构关系,其位移的性质则只能属于倒装的范畴。

“的”的有无与名词性偏正结构的语义差异

本文所研讨的问题是 :“N1+N2 ”同它加入“的”后所生成的“N1+的 +N2 ” ,为何同是名词性偏正结构 ,但二者的语义却存在有差异 ?然而 ,也并非所有无“的”的名词性偏正结构都可以生成这种语义不同的带“的”名词性偏正结构来 ;那么 ,具体的情况是怎样的 ,其原因又何在 ?对于这些问题 ,本文不但从语义上给予了阐释 ,也从句法形式上给予了辨析。

“像X似的”结构分析及变项“像”与“似的”考辨

在“像Ｘ似的”这一结构中，变项“像”存在着动词“像１”、副词“像２”和介词“像３”三种变体，变项“似的”是个标记某种语义的结构助词；整个儿“像Ｘ似的”乃是助词结构，在句子中当分析为一个句法成分。

涉事介词短语的内涵特征与功能

涉事题元角色是指行为主体实施的行为事件所伺服的对象,是行为事件的利害攸关者,它具有[+非宾]、[+受伺]的特征和[+指称]的功能,可分为"受益"、"受损"和"受及"三种类型。标记涉事成分的介词有"为"、"给"、"替"三个,分别凸现行为主体为其行事的对象、行为事件伺服的对象和行为主体实施行为事件对涉事成分的主动伺服性。

动量名结构蕴含句的生成机制及语义

动量名结构蕴含句,其动量名结构中表动量的数量短语无法修饰限定其名词性词语,两者之间没有句法关系可言。这种句子既不是移位所生成的,也不是倒装所产生的,而是动量名结构中的谓核动词因受其数量补语和宾语的影响与制约、又受句子谓语动词的控制而被隐含的结果。这种句子,随着具体结构形式的不同,它所表述的语义也有所不同,其中的动量名结构也有着不同的语义功能。

表述途径的介词短语及其介词的内涵表达

途径题元角色具有[+经由对象]、[+媒介]、[+外谓]、[+先然]四个语义特征,存在有"空间路径"、"依凭物"和"事件"三个变体,可由介词"通过"和"经过(经)"标记构成途径介词短语及其蕴涵句。介词"通过"的语义功能在于对"途径"的凸显,而"经过"的语义功能则在于对"途径历程"的凸显。正是这种不同的功能制约着两者间的替换。

高校汉语课程体制改革思辨

目前 ,我国高校涉及汉语教学的有关专业 ,都将其设置为“古代汉语”和“现代汉语”两种课程。我们以为 ,这种古今汉语分置的教学模式 ,存在着种种弊端 ,有悖于“厚基础、宽专业、强能力”的通识教育理念。因而 ,我们应该打破这种课程设置格局 ,注重语言知识的内在有机联系 ,分别设置“语音学”、“文字学”、“词汇学”和“语法学”、“修辞学”诸课程 ,以拓展学生的知识视野和专业口径 ,提高教学质量 。

表述索取对象的介词短语及其蕴含句

索取对象是索取物向行为主体转移的起点,具有[+源体]和[+辖物]的语义特征。在索取对象介词短语蕴含句中,其谓核动词具有[+直接索取]和[+单向移送]的语义特征;标记索取对象的介词是"向"和"跟",且二者可以自由替换;其句法主语一般都是指称人的施事题元,而句法宾语则是指称事物的受事题元。

方式介宾状语的语义特征与变体类别

方式介宾状语是动作行为实施的样式或状态,是其动作行为自身的一种构成因子,它应具有[+外现性]和[+融谓性]两个语义特征;它所出现的"PX+VP"结构当能转换为"显现VP之行为的是X"和"X是VP所采用的态式/样式"两种形式。根据语义功能,方式介宾状语可进一步划分为"行为手段"、"行为载体"、"主体情态"三种类别;不同次类的方式介宾状语,其语义特征、抉择的对象及其语义指向也存在着一定的差异。

受事介词短语的生成及其构句机制

凡是受事宾语均可前移与"把"类介词构成介词短语而生成受事介词短语蕴含句,这受事宾语的前移存在有整体移位与分裂移位两种类型。在受事介词短语蕴含句中,其述谓成分具有[+有界]语义特征,谓核动词具有[+致使]功能和[+实现/完成]体意义;受事则具有[+有界]特征和[+定指]功能;其句法主语一般由"施事、当事"或"涉事、工具、材料、处所"语义成分充当,句法宾语则由"数量、处所、结果"语义成分充当。

“移位”与“倒装”再思考

在句法形式的转换中,句法成分位置的移动,只宜区分为"移位"与"倒装"两种类型,而不好再划分出第三种类别来。从本质上看,移位所凭借的句法结构当是深层结构(或基本句法结构),它所生成的表层结构,可以直接进行层次分析;而"倒装"所凭借的则是具有正常层次关系的表层句法结构,它所生成的句法结构具有较强的语用性,无法直接进行层次分析。就移位和倒装的成分言,二者虽然都可以是论元成分也可以是非论元成分,可以是主语、宾语又可以是定语、状语和补语,但,倒装的成分还可以是谓核及其短语,而移位却没有这种成分。

“像X似的”结构及语义考辨

“像X似的”是一个可以容纳多种语义的结构.由于变项“像”可以是动词“像_1”、副词“像_2”和介词“像_3”,变项“似的”是标记某种语义的结构助词,因而它存在着“像_1似的”、“像_2X似的”和“像_3X似的”三种变体.就其主要语用价值取向言,一般地讲,“像_1X似的”和“像_3X似的”具有喻比和类比作用;“像_2X似的”则具有正测和反测作用.

介词短语语义研究的历史回顾与瞻望

介词短语语义的研究在黎锦熙1924年的《新著国语文法》中已初露端倪,此后一直延展。直到上世纪80年代,随着国外一些语言学理论的引入,介词短语的语义研究才上升到理论的高度;但却滞留于类型的划分与形式的描写。因此,当下面临着对各种题元角色之介词短语的本质特征及其句法制约机制进行研究的挑战,这对深化介词短语研究、促进汉语的社会应用,都极富裨益。