教育信息化时代下《大学英语》生态化教学的实践改革

顺应教育信息化发展,推动《大学英语》的生态化教学发展,不仅能够有效提升英语教学的水平和教学质量,还能够实现大学生的可持续发展,提升大学生的英语综合水平。通过实际的调查研究,发现高校英语教学中存在多方面的问题,制约了《大学英语》的生态化发展进程。因此,高校需要不断进行教学改革,通过优化环境、优化流程、优化工具和优化队伍等几项具体措施实现《大学英语》的生态化发展,提升英语教学的实效性。

基于课程思政理念与任务型语言教学法相融合的“大学英语听说”教学设计与实践

在学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记指出,要“挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,实现全员全程全方位育人”。对于“大学英语听说”课,采取何种教学方法,才能更好地在提高学生英语听说能力的同时完成立德树人的根本任务,是一个值得思考的问题。本文以我校“大学英语听说”课中的舰载机起降这一知识点为例,将任务型语言教学法和思政元素相融合,深入挖掘教材中的思政元素,优化交际任务设计,以期助力学生提高英语交流能力,讲好中国故事,全面客观认识当代中国、看待外部世界,进而更好地服务中国式现代化。

形成性评估在大学英语中的实施与问题研究

在新的《大学英语课程教学要求》的指导下,形成性评估在大学英语中得以广泛应用。该评估方式突出了以学生为主体的教学理念,对大学英语教学产生了较为积极的影响。从形成性评估产生的基础和意义入手,探讨了形成性评估的实施方法,对其实施过程中出现的问题进行重点剖析,并提出应对策略,意在增强该评估方法在大学英语教学中的实效性。

采用“输出驱动”教学,提高学员军事英语视听说能力

"输出驱动假设"理论强调在语言教学中以输出为引导,促进学生对语言形式进行反思和有效构建。通过将该理论运用于军事英语视听说课程的教学实践表明,该模式可以激发学生的学习兴趣,将技能学习与知识面拓宽及思维能力的培养有机结合起来,提高学习效率,培养学员的自主学习能力和军事英语的综合应用能力。

网络背景下大学英语写作教学模式改革探讨

网络时代正在对大学英语教学改革产生重大影响,翻转式课堂、微课、混合式教学等多种基于网络的教学改革不断涌现。传统的英语教学虽以读写能力为主,但如何有效提高学生的写作能力依然是教学中的一项重大挑战。网络时代背景下,大学英语写作教学应结合时代特点,充分利用丰富的网络云平台和资源,改进教学手段,优化教学模式,以有效提高大学生英语写作能力。有鉴于此,本文主要对网络背景下大学英语写作教学改革措施进行了分析和探讨。

英语商业广告语篇的评价性研究

本文以评价理论为依据,对英语商业广告中的评价从评价系统的三个组成部分,即态度、介入、级差进行分析,来探讨评价在英语商业广告语篇中的运用,以期对该类语篇的阅读和写作具有重要的启示。

任务教学法在英语口语教学中的实践

当前大学英语教学更注重以学生为中心、以方法为主导的教学原则和以交际为目的、师生互动的教学方法,而任务教学法则充分体现了这一教学理念。它强调交际的过程和语言的功能,注重发展学生的学习策略并强调学生的主动参与。任务教学法在大学英语口语教学中的成功实践,证实了其有利于提高学生的创新精神和语言运用能力。

试论《喧哗与骚动》中女性的悲剧命运

《喧哗与骚动》主要描述了美国南方康普生家族的没落,但也从侧面反映了当时的南方妇女观及其带给女性的痛苦。凯蒂就是生长在南方社会的悲剧人物。她天性善良,甜美热情,富有叛逆精神,但由于与传统观念格格不入,最终成为社会习俗的牺牲品。

新教学模式下的大学英语教师专业发展研究

教育大计,教师为本。20世纪60年代以来,世界各国对提高教师专业素质进行了理论和实践探索,希望通过提高教师的综合素质来提高教师的专业素质。促进教师专业发展是世界教师教育的发展趋势,也是我国教师教育改革的方向。现阶段新的教学模式的实施,改变了以往以教师教学为主的单一教学模式,对大学英语教师提出了更高的要求,大学英语教师面临着新的教学定位。本文针对新教学模式下,通过问卷调查分析,论述大学英语教师在面对挑战时如何实现自我专业发展。

理工科院校研究生学术英语“协同教学”模式探索

根据我国对高层次研究生教育的要求,立足理工科院校学术英语能力培养,探索“协同教学”的内涵、学术英语教学团队的设计及教师角色分工、“协同教学”模式的突出优势,以及目前学术英语“协同教学”所面临的挑战,试图为理工科院校研究生学术英语教育者提供一些教学模式启示,从而为更好地培养能围绕国际学术前沿、利用国内国际两方面资源的优质创新人才进一步打好基础。

产出导向法视域下的大学英语课堂教学实践研究——以《新一代大学英语(基础篇1)》第二单元为例

大学英语课程是高校人文教育重要组成部分,担负着培养学生跨文化交际能力的任务,对提高学生的综合素质、促进学生全面发展有着重要的作用。产出导向法的提出能够引领大学英语教学改革的新方向,为切实解决我国大学英语教学中存在的学用分离等问题提供理论依据。笔者以《新一代大学英语(基础篇1)》第二单元第二篇课文为例,详细阐释课堂教学中如何对驱动环节、促成环节和评价环节进行设计,重点介绍了内容、语言和结构三方面的分步骤教学方案及相应教学设计,同时,在整个教学过程中有意识的融入课程思政,帮助学生认识汉字之美,在跨文化交流中树立文化自信。

如何在大学英语教学中讲好中国故事——基于传播学的5W模式

讲好中国故事是当下提升中国文化影响力的重要战略,而好的中国故事需要通过外语传播出去才能触达更多的人群。大学英语教学应培养学生用英语表达中国文化,助力中国文化的国际传播。借助传播学经典的5W模式,文章从传播者、传播内容、媒介、受众、效果等方面分析当下大学英语教学需要改进的内容,以期为讲好中国故事添砖加瓦。

信息化条件下大学英语评价体系初探

信息技术对教育的影响逐渐深入,大学英语教学评价体系也在不断吸收信息化方式方法。文章对目前在信息化条件下的教学评价体系的具体内容、方法和实施进行分析总结,旨在建立更加完善的大学英语教学评价体系,对教学产生积极的反拨效应。

浅谈中国吉卜林研究

鲁德亚德·吉卜林,英国著名小说家、诗人,1907年荣膺诺贝尔文学奖,是第一位获此殊荣英国的作家。近百年来,中国学者对这位作家进行了持续的研究,成果颇丰,但也存在一些问题。本文综述了百年来吉卜林作品在中国的翻译和研究状况,同时指出了吉卜林研究中存在的一些问题。