识字教学思想历史探微——以窦桂梅主题识字为例

识字在古今语文教学系统中十分重要。追溯识字教学的历史可见,传统教育主张先识字,后读书、作文,注重道德教化;近现代国民教育明确提出识字教学的全面发展目标和任务,由此兴起了乡建运动诸流派开展的平民识字教育思潮;以王祝晨为代表的山东地区平民识字教育对识字教学实践产生了一定影响,体现了识字教学功能的普适性。当代教育家窦桂梅主题识字在继承识字教学经验的基础上,将主题、文化因素融入识字教学中,强化汉字的使用,于识字教学中体现知识与能力素质的深度聚合,发挥识字教学的道德教育作用,从中体现出对蒙学识字、国民教育识字以及王祝晨平民识字的历史弘扬及现实超越。

晏阳初平民教育思想及其对乡村振兴战略的启示

晏阳初平民教育思想旨在借助农村教育、卫生等事业的发展,解决农民的愚穷弱私问题,改善农村社会落后的面貌,改变广大劳苦大众的命运。党的十九大提出“乡村振兴战略”的目的是振兴乡村,核心是提高农业生产力。晏阳初平民教育思想对“乡村振兴战略”具有切实的借鉴价值,为我国乡村文化教育及精神文明建设提供历史启迪。