高效语文课前活动的探索与实践

目前,如何利用课堂上有限的时间引领学生学好语文,是摆在每位语文教师面前的重要问题。在五花八门的课堂教学改革中,教师注重课堂40分钟的教学效率和艺术性,往往忽视了课前课后几分钟的效应。通过近几年的实践,笔者深刻体会到充分利用课前两三分钟开展一些语文活动,

重置“换位思考”与“赞美的艺术”——“兴观群怨范式”指导下的校本课程教学设计

2013年的春季，笔者承担了一门校本选修课——《人际交往中的语言艺术》。

高阶(F,η)-不变凸性下的多目标分式规划的最优性条件

定义了一类新的广义高阶(F,η)-不变凸函数、高阶(F,η)-伪不变凸函数、高阶(F,η)-拟不变凸函数等,并用若干的实例验证了该函数的存在性.在新广义凸函数的约束下,给出并证明了一类具有该广义凸性的多目标分式规划问题有效解和弱有效解的最优性充分条件.

“我所了解的中医药”任务群教学设计

[学习情境]在全球新冠疫情阻击战中,中医药可谓功不可没。伴随着这场疫情,中医药也在电视、网络、报刊、广播等多种传播媒介上格外活跃,相关的视频、音频、文字、图片资料空前丰富。从2020年5月地方性法规《北京市中医药条例》征求意见稿中"禁止诋毁、污蔑中医药"等条款曾一度引起舆论轩然大波的事实,可推知广大民众对中医药的态度并不完全一致。

基于核心素养的语文校本课程开发路径分析

语文核心素养的落实既要求学校发挥国家课程对培养学生核心素养的主体作用,又需要实现语文校本课程对提高学生语文核心素养的辅助作用。虽然目前国内关于校本课程开发的研究较多,但在高中语文校本课程开发的讨论上较少。校本课程开发是新课改的需要,也是学校办学特色需要。高中院校若想要在核心素养的基础上合理开发语文校本课程,那么首先要了解校本课程开发的意义;其次,熟知开发高中语文校本课程的主要原则;最后再提出具体措施,如,以教学目标为主、从学生角度开发校本等,这样不仅能够培养出学生的思维能力,还能够强化及提升学生的文化素养与创新能力。