对接受胃癌根治术后的患者实施延续性护理的效果探讨

目的:探讨对接受胃癌根治术后的患者实施延续性护理的效果。方法:选择2016年1月至2019年1月在徐州矿务集团总医院进行胃癌根治术的80例患者作为研究对象。应用随机数表法将其分为参考组与延续组(40例/组)。在两组患者出院前,对其均进行常规的出院指导。在此基础上,对延续组患者进行延续性护理。然后比较两组患者出院时和出院3个月后其生活质量的变化情况及其对护理的满意率。结果:出院3个月后延续组患者的QOL-100评分及其对护理的满意率均高于参考组患者,P<0.05。结论:对接受胃癌根治术后的患者实施延续性护理可有效地改善其生活质量,提高其对护理工作的满意程度。

甲状腺手术护理中采用加速康复外科理念的效果分析

目的:分析加速康复外科理念用于甲状腺手术护理中的效果。方法:抽取本院(2017年4月至2019年6月)收治的60例甲状腺手术患者开展研究,随机分为对照组、观察组。对照组30例用常规护理,观察组30例增加加速康复外科理念,对比临床相关指标、并发症发生率、护理满意度。结果:观察组引流管留置时间、住院时间短于对照组(P<0.05);观察组并发症发生率低于对照组(P<0.05);观察组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论:在甲状腺手术护理中,加速康复外科理念的应用,不仅可以缩短引流管留置时间、住院时间,还可减少并发症,提高护理满意度。

全病程化管理模式在乳腺结节微创手术患者中的应用

目的:探讨与观察全病程化管理模式在乳腺结节微创手术患者中的应用价值。方法:选择2020年1月至2021年12月在本院诊治的乳腺结节患者110例进行研究,分组方法依据随机信封抽签原则,将收集到的患者分成两组(55例/组)。所有患者都给予微创手术治疗,都由同一组医师进行手术操作,对照组给予常规护理,研究组在对照组的基础上给予全病程化管理护理,两组护理观察时间为1个月,比较两组患者各项临床指标。结果:研究组护理期间身体锻炼依从性、注意事项依从性、主动寻求建议依从性评分高于对照组(P<0.05);护理后研究组的各项生活质量评分明显高于对照组(P<0.05)。研究组的手术时间、术中出血量与术后手术室停留时间均明显短于对照组(P<0.05)。结论:全病程化管理模式在乳腺结节微创手术患者的应用能提高患者的依从性,减少术中出血量,促进患者康复并改善患者的生活质量。

一例自服心得安致心跳骤停的抢救与护理

我院于2008年12月1日成功抢救了一例因自服心得安致心跳骤停80分钟的患者,经5d的抢救治疗,康复出院,现将抢救与护理报道如下。

百年新启航,商业新征程市商经学会召开纪念建党100周年座谈会侧记

坐落在南京路步行街上的永安百货有限公司(以下简称永安百货)会议室严肃活泼,庄严温馨。在中国共产党建党100周年纪念日即将到来之际,5月27日下午,上海市商业经济学会在此隆重召开“中国共产党成立100周年暨数字科技赋能零售转型新未来”座谈会,与会代表回顾中国共产党诞辰百年的光辉历程,畅谈上海商业发展的昨天、今天和明天,探讨新形势下上海商业未来发展的新方向、新模式。

以目标为导向的颈肩部锻炼指导在甲状腺癌根治术后的应用

目的:探讨以目标为导向的颈肩部锻炼指导在甲状腺癌根治术后的应用效果。方法:选取2021年6月-2022年3月徐州医科大学第二附属医院收治的甲状腺癌根治术后患者90例为观察对象,随机数字表法分为对照组和观察组,各45例。对照组给予常规颈肩部锻炼指导,观察组给予以目标为导向的颈肩部锻炼指导。比较两组患者术后不良反应发生率、康复锻炼依从性、肩功能评分、术后瘢痕评分。结果:观察组术后不良反应发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);术后1个月,观察组康复锻炼依从率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);术后15 d、术后1个月,两组患者的肩功能评分升高,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);术后1个月,两组患者术后瘢痕评分均升高,观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:以目标为导向的肩颈锻炼指导干预可降低甲状腺癌根治术后患者不良反应发生率,提高康复锻炼依从性,加快肩颈功能恢复,降低术后瘢痕评分。

微课翻转课堂在普通外科学教学中的作用及满意度分析

分析在普通外科学教学过程中应用微课翻转课堂教学模式对于教学工作的影响。方法:在2019年7月~2020年7月期间进入医院普外科进行实习的医学专业学生中选取56名作为研究对象,选取随机列表将其分为两组,其中,对照组采用常规教学模式开展教学工作,研究组采用微课翻转课堂开展教学工作,对两组学生的学习情况进行对比分析。结果:在医疗知识掌握水平方面,经过学习,两组学生均得到了提升,且研究组成绩高于对照组(P<0.05);在学习满意度方面,研究组高于对照组(P<0.05)。结论:在普通外科学教学过程中,通过微课翻转课堂教学模式的合理应用,有利于实现教学质量与学生学习满意度的全面提升,对于教学工作水平的优化具有良好的促进意义。