我国视障与听障儿童家庭需求和家庭生活质量现状及关系研究

本研究使用《残疾儿童家庭需要评估》量表,对我国视障与听障儿童家庭需求和家庭生活质量进行问卷调查。研究发现,视障与听障儿童家长在养育子女的过程中,生活质量满意度处于中等水平但存在较大程度上对外界支持的需求。经济需求是影响残疾儿童整体家庭生活质量的重要因素,尤其影响家长的情感健康和身体健康;休闲娱乐需求对整体家庭生活质量也有影响,家庭资源状况也影响家长的身体健康。面对视障和听障儿童家庭生活现状,应当通过提供多样化的保障和个别化的支持,帮助家庭走出困境并促进家庭其家庭功能的实现。

美国孤独症儿童教师培养经验的研究及启示

近年来孤独症发现率飙升,而我国可以为孤独症儿童及其家庭提供优质教育服务的师资队伍存在巨大缺口。为了加强孤独症儿童教师队伍建设,完善高校教师培养机制,形成适应我国教育实际的孤独症儿童教师培养的课程体系成为当务之急。本文以在孤独症儿童教师培养上有着丰富经验的美国为例,介绍其在培养路径、高校课程内容涉及以及教育见习和实习方面的具体举措和经验,进一步提出了适用于我国高校孤独症儿童教师培养的课程框架。体系完备的孤独症儿童教师培养课程应当包括:以儿童发展心理学、孤独症概论、核心障碍、教育评估以及个别化教育计划的制定与实施为主要内容的必修课程,以教导式、发展式和自然式教学策略为主要内容的选修课程以及教育见习与实习课程。

孤独症儿童友谊研究述评

友谊是孤独症儿童社会交往干预与研究的重要领域,近年来涌现出丰富的研究成果。本文通过回顾与孤独症儿童友谊相关的实证研究成果,梳理总结关于孤独症儿童对友谊的理解与描述、友谊的特征、友谊的质量、友谊互惠、相关训练五个方面的内容,为我国研究者及教育工作者提供借鉴和参考。

《每个学生都成功法》对美国特殊教育发展的影响及其对我国的启示

美国出台的基础教育新法案《每个学生都成功法》,旨在推动美国基础教育质量的进一步提升,同时为有特殊教育需要的学生提供了丰富的政策支持。本文将从特殊教育立法的六项基本原则入手,介绍《每个学生都成功法》中对特殊教育的具体支持策略,分析其对美国特殊教育发展的影响,以及政府、学校和家庭在特殊学生教育中所发挥的作用和承担的责任,并对我国为特殊学生提供多方面的支持提出建议。