朱熹的理性精神及其对数学教学的启示

理性精神是数学内生的精神文化,同时也是人类文明发展和变革的动因之一.朱熹作为理学的集大成者,其精神品格中蕴涵有中华传统文化历久弥新的理性智慧.试以理性精神为切入点,通过研析朱熹理学中理为本体的思想体系、穷理的认识方法和居敬的道德修养方法,构建朱熹理性精神的基本涵义和价值旨趣.然后从中析取出3点面向数学教学的启示:帮助学生构建结构化的数学知识体系、追求并开展有深度的数学探究活动、涵养学生“敬”的数学学习态度.

加味来复汤对慢性心力衰竭急性加重期血清H-FABP、cTnI及NT-proBNP表达的影响

目的观察加味来复汤联合常规疗法治疗慢性心力衰竭(CHF)急性加重期的临床疗效。方法将100例患者随机分为两组各50例。对照组采用西医综合治疗措施,观察组在对照组的基础上采用加味来复汤辨证内服,每天1剂,连续治疗4周。比较治疗前后超声心动图参数;检测治疗前后心肌损伤生物标志物水平;进行治疗前后6分钟步行距离(6MWT)、阳虚血瘀证积分、NYHA心功能分级和静息心率评估;进行治疗前后Memorial心力衰竭症状评估量表(MSAS-HF)和明尼苏达心衰生活质量量表(MLHFQ)评估;比较治疗后疾病总有效率。结果治疗后,两组患者超声心动图参数[左室射血分数(LVEF)、每搏心搏量(SV)、每分钟心排血量(CO)和心脏指数(CI)]均升高(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);治疗后,两组患者N末端B型利钠肽原(NT-proBNP),采用酶联免疫吸附剂测定心脏肌钙蛋白I(c TnI)、心型脂肪酸结合蛋白(H-FABP)和半乳糖凝集素-3(GAL-3)水平下降(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.05)。治疗后,两组患者MSAS-HF量表各个维度评分和总分降低(P<0.05),两组患者MLHFQ量表各个维度评分和总分降低(P<0.05),两组患者阳虚血瘀证各主要症状和总积分降低,且观察组以上各指标均低于对照组(P<0.05)。治疗后两组6MWT增加(P<0.05),静息心率减少(P<0.05),且均以观察组为显著(P<0.05)。观察组总有效率明显高于对照组(P<0.05)。结论加味来复汤联合常规疗法治疗CHF急性加重期患者,可保护心肌损伤,减轻心衰相关临床症状、体征及中医证候,改善心功能,提高患者的生活质量和运动耐力,临床疗效优于西医常规治疗效果。

指向教师能力素质达成的课程、师资、资源评价指标体系构建

推进师范教育高质量发展历来受到党和政府的高度重视,而教师是提高教育质量的关键。师范教育的高质量体现在人才培养的高质量,即教师的能力素质是否达到较高水平。教师能力素质的形成需要跨学科专业课程交叉融合,需要多类别师资力量协同合作,需要多种类资源配置协同保障。建构指向教师能力素质达成的课程、师资、资源评价指标体系有利于从多角度分析教师能力素质的达成度现状以及路径,诊断优势与不足,提出完善建议。研究以政策、文献为证据,建立由3个一级指标、11个二级指标、24个三级指标构成的评价指标体系,以此作为师范专业人才培养质量评价方式的探索与尝试。

眼动分析法在数学应用题解题研究中的应用

20世纪60年代，心理学家开始使用眼动分析法对数学解题进行研究．近年来国内外应用眼动分析法对应用题解题的研究成果很多．教育工作者应思考以下问题：眼动分析法使解题研究更接近纯实证研究；应加强代数应用题的眼动研究：考察数学成绩优生的眼动模式，有利于探索出培养学生解题的最佳训练策略．

题目难度和冗余信息对代数应用题信息区分策略影响的实验研究

以32名初中二年级学生为被试，以Tobbi120眼动仪为工具，采用2×2×2的3因素混合实验设计，探讨了题目难度、冗余信息和数学成绩对学生采用的信息区分策略的影响，结果发现：不同成绩学生解题时使用不同的信恩区分策略，低分组学生解较容易题目时会因题目是否含有冗余信息调整区分策略，但当题目难度增大时则不作调整；高分组学生会因题目难度及是否含有冗余信息调整区分策略．

注意涣散型高中数学学困生研究的现状及思考

数学课堂对学生的注意力水平提出了较高的要求,也使得数学有可能成为因注意力涣散而导致学习困难最多的学科.因此,对注意涣散型高中数学学困生的转化应成为数学教育研究的重要课题.国内关于注意涣散型学困生的研究现状是:(1)对注意涣散型学困生的界定尚不成熟;(2)较广泛地对注意涣散进行了心理分析;(3)初步地开展了一些实验研究;(4)对如何运用注意规律指导数学教学的问题做了较广泛地探讨.但已有研究的针对性不强,尚不能满足教育现实的需要.

山区农村学校校本教研的几点思考

地缘关系决定了山区农村学校的特殊性,在探讨学校校本研究时,不能照搬城区学校的方式、方法,以免造成＂水土不服＂。结合该类学校自身的特点,发挥本土优势,找到适合该类学校的校本教研方式才是最有效的。一、什么是校本教研＂校本＂就是以校为本。校本教学研究就是以＂本校＂教学实践中产生的问题为研究对象,以＂本校＂教师为基本研究主体所进行的教育科研活动。

教师专业发展视域下的信息技术辅助教学策略——以一节高中数学iPad课堂为例

当前教育信息化的发展与诉求,对教师的专业素养与专业能力提出了更高的要求,特别是信息技术应用能力。为了适应这种变化,教师在信息技术使用方面需要厘清一些问题,提升自身的信息技术素养与能力。以iPad为例,这种手持设备作为一种新型的现代化课堂教学辅助工具,在高中数学教学中应用得越来越广泛。但信息技术终归是一种媒介,数学课堂需要学生“静”与“思”的过程,课堂上要留给学生“静”与“思”的时间与机会。教师在数学课堂教学中,基于数学学科特点把握信息技术“用与不用”的时机,促进学生理解数学抽象知识,提高学生的逻辑推理能力。

U-G-S模式下的山区农村学校校本教学模式构建

地缘关系决定了山区农村学校的特殊性,我校地处蓟县北部深山区,是一所镇办农村中学。学生来自附近山村,家长大多外出务工,学生多为留守儿童,学习热情及主动性稍差。为促进教育均衡发展,各级政府及教育主管部门为我校提供了资金及培训支持,目前学校基础设施完备,高标准的理化生实验室、设施齐备的音体美、信息电教等专用教室,为学生全面发展及进一步推进教育教学水平提升奠定了坚实的物质基础。

心电图T波峰末间期及其临床应用

T波峰末间期（Tp-Te）是反映恶性室性心律失常的心电图指标。Tp-Te主要反映心室跨壁复极离散度。心室跨壁复极离散度增大使心肌复极时易出现后除极现象,并在不同区域之间形成功能性传导阻滞,导致恶性心律失常发生。本综述旨在介绍Tp-Te的相关研究及其与多种疾病的联系,从而使临床医师能进一步了解Tp-Te的意义,尽早发现甚至预防恶性心律失常事件发生,降低院内病死率。

分阶段制定中小学教师专业标准的问题与对策

与西方发达国家相比,我国教师专业发展研究仍处在起步阶段,其主要表现为:分级递进的分阶段标准有待研制;评价指标不够细化、具体;相关主体配合的要求未有凸显。对此提出建议:依据教师专业发展阶段制定教师专业标准;细化评价指标;开发基于标准的认证评估工具;明确利益相关者主体责任;建立相应的评价与保障机制。

射血分数中间值心力衰竭的研究进展

射血分数中间值心力衰竭(HFmr EF)是指射血分数为40-49%的心力衰竭,是HFr EF与HFp EF之间的一个重要阶段,其病理生理及治疗已有了一些研究。其中还包括比较此三者的临床特征及预后等情况。了解它们之间的差异,将有助于各型心力衰竭的诊治。

心力衰竭患者中肥胖与BNP、NT-proBNP水平关系的研究进展

随着生活水平的提高,体重逐渐增加,社会上肥胖患者逐年增多。肥胖不仅仅只代表脂肪组织增加,它也促进了很多疾病的发生。肥胖能增加高血压、糖尿病的发生率已成为事实,近期研究表明肥胖也促进心力衰竭的发生。B型钠尿肽(BtypeNatrigteticPeptide,BNP)、NT-proBNP对于心力衰竭的诊断至关重要,然而肥胖患者中BNP和NT-proBNP水平降低。了解这一关系特别重要,本文对肥胖合并心力衰竭患者利钠肽的变化进行综述。

可溶性ST2与心力衰竭的研究进展

心力衰竭(heart failure,HF)作为心血管疾病的常见病、多发病,一直是世界公共卫生负担较重的疾病之一。早期诊断及判断预后对防治心衰具有重要意义。血清s ST2(soluble suppression of tumorigenicity-2,s ST2)作为一新型心力衰竭标志物,能够早期预测心肌纤维化、心室重构,并且其检测方法简单、易行。近年来,成为研究者们探讨的热点。本文主要对s ST2与心力衰竭进行相关讨论及综述。

红细胞分布宽度与心血管疾病的研究进展

红细胞分布宽度(red blood cell distribution width,RDW)是反映红细胞(red blood cell,RBC)大小异质性(即红细胞分布不均)的一项指标,具有检测方便、经济的优点,以往被用于鉴别诊断各类贫血。新近研究表明,除了反映红细胞大小的异常外,RDW水平的高低还与多种疾病具有密切关联,如心血管疾病,静脉血栓栓塞症,肿瘤,糖尿病及其他急性或慢性疾病。而且,RDW与心血管疾病的发生及其严重程度均有一定关联。

题目难度和冗余信息对解题影响的眼动研究——以代数应用题为例

以32名初中二年级学生为被试,以Tobii 120眼动仪为工具,采用2×2×2的三因素混合实验设计,研究题目难度、冗余信息和数学成绩对代数应用题解题过程的影响。结果发现:题目难度和冗余信息对不同成绩学生的解题正确率、出入关键信息区域次数影响显著。题目难度、冗余信息与题目的相关性是影响学生解题的主要因素。