老年股骨颈骨折患者全髋关节置换术后衰弱状况

目的观察老年股骨颈骨折患者全髋关节置换术后衰弱状况,并分析其发生的影响因素。方法选择2019年7月至2021年5月于郑州大学第一附属医院接受全髋关节置换术治疗的93例老年股骨颈骨折患者为研究对象,随访1个月时,采用Tilburg衰弱量表评估其衰弱状况并分组,分为发生组与未发生组,调查并记录患者一般资料及术后卧床时间、血清25-羟基维生素D[25-(OH)D]水平及家庭关怀度情况,分析老年股骨颈骨折患者全髋关节置换术后衰弱状况的影响因素。结果93例患者中,25例出现衰弱状况,占26.88%(25/93);发生组患者术后卧床时间≥1个月、家庭关怀度低/中等比率高于未发生组,血清25-(OH)D水平低于未发生组(P<0.05);经logistic回归分析结果显示,术后卧床时间≥1个月、家庭关怀度低/中等为老年股骨颈骨折患者全髋关节置换术后衰弱发生的影响因素(OR>1,P<0.05),血清25-(OH)D高表达为老年股骨颈骨折患者全髋关节置换术后衰弱发生的保护因素(OR<1,P<0.05)。结论术后卧床时间≥1个月、家庭关怀度低/中等为老年股骨颈骨折患者全髋关节置换术后衰弱发生的危险因素,血清25-(OH)D水平高为术后衰弱发生的保护因素。

小学数学低学段有效课堂教学方法初探

《小学数学课堂标准》指出学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师要通过引导学生积极思考的方式来促进学生掌握知识、提高技能,解决数学问题。教师的教学方法有效会激发学生的学习情感,帮助学生突破教学重难点,引导学生开阔思维,达到理想的教学效果。教师在课堂教学中要以新课程理念所倡导的'以生为本'为指导,关注民主、和谐、愉快的课堂氛围的营造,鼓励学生积极主动地探索新知识。