初中物理实验教学的策略研究——以“浮力”教学为例

本文以“浮力”教学为例,分析物理实验教学的实践策略:应通过实验进行新课导入,激发学生物理学习兴趣;师生互动设计实验,引导学生自主寻找物理规律;展开生活化实验的设计,帮助学生提高自主探究能力.基于目前初中物理教学现状,分析实验教学的意义:创设情境,激发新认知;转被动告知为主动探究,体现学生主体地位.

巧用策略,提升教学反思的品质

自从“反思”的相关理论被引入我国教育界，教学反思已受到越来越多教育者的青睐。文中以类似案例的形式，简易介绍了有利于提升反思品质的“五步曲策略”，同时还重点介绍了实验反思策略等课题研究成果。

基于智慧教育背景下的初中物理教学探析

随着时代的不断发展和进步,信息技术教学手段正逐渐成熟.如今,信息技术已经广泛应用于教学,并有着极大的优势.信息技术的引用,不仅改善了课堂教学的硬件设施,也对教学模式产生了巨大的影响.现代化的教学硬件与信息化的教学手段结合在一起,开启了构建智慧教育的新时代.

创设情境体验 自主建构知识——以《杠杆》教学为例实录与分析

初中物理源自于生活,创设学生熟悉的情景,让学生从熟悉的生活经验中萌芽新知,激发学生的学习兴趣.有了兴趣这个驱动力,再巧妙设计体验活动,让学生结合已学的物理知识,逐渐自主建构新知.课堂教学通过联系生活实际,给学生创造自主学习的情景,引导学生在自主探究中逐渐对新知加深认识,变被动“告知”型学习为主动“探究”型学习,实现将课堂主阵地还给学生,从而达到培养学生自主学习能力,提高学生物理学习素养.