思维导图在高中文言文教学中的应用——以《师说》为例

思维导图作为一种可视化的思维工具,可以帮助学生将抽象的思维过程转化为具体的图形,从而更好地理解和记忆知识点。在高中文言文教学过程中,运用思维导图的形式,不仅有利于教师在教学过程中改进教学方法,扩展文言文教学思路,提升教学效果;而且有利于学生在学习过程中能够采用高效便捷的方式将文言知识变得系统、直观,激发学生对文言文的学习兴趣,调动学生文言文学习的积极性,进而提升学生的学习效果。以统编版高中语文必修上册第六单元的第二篇课文《师说》为例,以思维导图作为教学辅助手段,在不同教学阶段,将思维导图应用于《师说》的内容,具体分析思维导图在高中文言文教学中的应用。

显互联网特质的大众营销者——自媒体人

随着我国"互联网+"行动计划的推进,互联网对于整体社会的影响进入到新的阶段,从而也促进了自媒体的发展。自媒体平台的丰富化、内容与形式的多样化以及使用者的广泛化给市场营销的观念、途径带来了深刻的影响。而这一商业价值的挖掘下,众多的自媒体人便随之成为了企业产品新的推广者。文章主要针对个体自媒体人对产品推广者的角色承担角度来探究,将企业产品推广与自媒体相结合,结合当下时代背景,以低成本实现更为灵活有效的产品推广。

生物膜法A/O工艺处理玉米加工废水的研究

生物膜法 A/O工艺处理玉米开发产品生产废水 ,在进水 CODCr为 1 5 2 6 mg/L,NH3- N为 1 80 .4 m g/L 的情况下 ,可使出水达到 CODCr为 89.74 m g/L,NH3- N为 1 4 .1 9mg/L,符合国家一级排放标准 ,去除率分别达到 94 .1 2 %和 92 .1 3% ,工艺流程简单 。

废水中和系统聚丙烯酰胺阻垢效果和机理研究

对酸碱废水中和系统所形成污垢的成份进行了测定和对污垢阻垢效果的各种阻垢剂进行了筛选 ,进行了各种阻垢剂的阻垢机理研究 ,确定了聚丙烯酰胺既为絮凝剂又为阻垢剂的最佳投加量 ,保证了整个废水处理工艺的安全稳定运行 。

死后视网膜血管图像时序性变化的实验研究

目的探讨个体死后视网膜血管生物特征的变化规律及其在死亡时间推断中的潜在应用价值。方法构建家兔空气栓塞死亡模型,分为睁眼组和闭眼组,于兔死后9 h内,使用眼底照相机每隔1 h获取视网膜图像,无创监测死后视网膜血管形态的变化过程。结果兔死后2 h内视网膜血管形态变化不明显,死后3～8 h血管呈从外周向视盘逐渐消退趋势,至死后9 h血管完全消失。结论个体死后视网膜血管图像变化随死亡时间推移呈现一定的规律,若能对其变化规律进行量化分析,有望为早期死亡时间推断提供一个新的无创方法。

A/O系统中活性污泥组成细菌的分离与鉴定

通过菌胶团破碎、混合细菌分离纯化、单一菌种生理生化特性研究等工作,从厌氧/好氧(Anoxic/Oxic,简称A/O)工艺活性污泥系统中分离出8种细菌并分别鉴定出其属别,其中普通细菌3种、亚硝化细菌4种和硝化细菌1种。在A/O工艺进水水质出现波动和需要调节出水质量的情况下,参照各种细菌的固有特性,调节和控制生产工艺参数,可迅速而有效地保证和提高A/O工艺处理化工生产废水的效果。

酸性环境下黄土湿陷性试验与湿陷敏感性研究

黄土的胶结连接是黄土湿陷的重要内在因素,对其湿陷敏感性有着直接影响。为了对胶结连接在黄土湿陷敏感性中的作用有更清楚的认识并提出一个能科学的判定黄土湿陷敏感性的评价方法,在黄土湿陷性试验的浸入水溶液里添加不同浓度的硝酸,测试在酸性环境中,不同压力下黄土的湿陷系数、稳定时间、湿陷速率等湿陷敏感性指标。同时用扫描电镜观察试验前后土样的孔隙、结构变化情况。试验结果表明:在酸性溶液中,湿陷性黄土在低压状态下的湿陷系数增大较多,在各级压力下的湿陷稳定时间均有所延长;在水溶液和酸性溶液中,黄土有着不同的湿陷敏感压力区间;湿陷性黄土的结构强度对湿陷性黄土的深度有着重要影响等。在此试验基础上,吸取前人的经验,提出用完成90%湿陷量的用时和湿陷系数这2个指标对黄土及其场地进行湿陷敏感性评价,并以发生过湿陷的场地——抽黄渠为实例对此方法进行验证。验证结果表明,该方法能准确地反映湿陷场地的湿陷敏感性,对湿陷场地上的工程建设具有一定的指导意义。此外,该方法简单、科学,又能与现行规范相结合,因此,易于被业界接受并推广,是对现有少数关于黄土湿陷敏感性研究的有益补充。

秋季茶园管理技术

时令入晚秋，茶叶采制基本结束，茶树生长逐渐由地上部分转入地下部分，秋冬季茶园管理着重要抓好以下几项工作：

在医用化学教学中运用CBL对培养医学生岗位胜任力的研究

目的探究以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)运用到医用化学教学中对医学生岗位胜任力的培养效果。方法选择中国医科大学护理专业两个班为实验组,两个班为对照组,分别采用CBL教学和传统教学,授课教师和教材均相同。通过问卷调查和期末考试来评估CBL教学对培养医学生岗位胜任力的现状。应用SPSS 20.0统计软件进行t检验。结果问卷调查结果显示,实验组学生对CBL教学持肯定态度。期末考试成绩显示,实验组学生医用化学考试平均分为(73.5±10.3),明显高于对照组学生平均分为(68.1±9.1),差异有统计学意义(P=0.003)。结论在医用化学教学中运用CBL教学,能够有效地改善学生的学习效果,培养医学生的岗位胜任力,在基础医学教学领域具有推广价值。