浅析隐性课程对学生创造力的影响

隐性课程是包括物质、文化和社会关系等要素构成的教育情景,它隐而不外显,旨在营造宽松的教育情境。隐性课程对学生创造力的培养起着不可低估的作用,学生在隐性课程中所获得的规范、价值、态度或行为习惯等非智力因素及其潜在性和非预期性,对培养学生良好的情感、意志、性格等心理品质以及学生的创造性思维和创造性人格有着潜移默化的影响。

河南省义务教育区域均衡发展实证研究——基于义务教育经费投入视角

本文以义务教育经费投入为角度,探究河南省内区域间义务教育均衡发展问题,利用极差、变异系数衡量河南省四区域间义务教育经费投入存在多大差距,差异是否显著,探究差距存在的原因,规范义务教育财政转移支付、健全义务教育经费投入相关法律法规、建立义务教育经费投入考核评价体系,努力缩小四区域间义务教育经费投入差距,实现河南省义务教育均衡发展。

生命意义感与大学生创业意向的关系:心理韧性和创新效能的链式中介效应

为深入剖析生命意义感如何影响大学生的创业意向,并验证心理韧性和创新效能在二者影响路径中的中介效应机制。本文采用生命意义感问卷(MLQ)、心理韧性量表(CD-RISC)、大学生创新效能感量表(CSC)、创业意向量表(EIS)对736名大学生施测。得到如下结果:①生命意义感、心理韧性、创新效能与创业意向两两之间均呈现显著正相关关系(P<0.01);②心理韧性和创新效能在生命意义感与大学生创业意向之间的中介作用显著,且均为完全中介效应,分别占总间接效应的45.36%和15.46%;③心理韧性和创新效能共同构成了生命意义感至创业意向之间的链式中介路径,且链式中介效应显著,占总间接效应的39.18%;④心理韧性和创新效能在生命意义感与创业意向之间既存在单独中介效应,又存在通过心理韧性影响创新效能进而影响创业意向的链式中介效应。心理韧性和创新效能是大学生生命意义感预测创业意向的重要中介变量。

高校班级心理委员制度建设中的问题与思考

班级心理委员是学校心理健康教育工作的基础力量,是高校心理健康教育工作网络中的重要一环,在心理问题早期发现、及时干预等方面起着不可或缺的作用。但也存在选拔形式不规范、缺乏系统培训和相应的管理制度等问题,因此在班级心理委员制度建设中应规范选拔模式、完善选拔制度,加大培训力度,建立长效培训机制,设立督导制度,制定管理措施,考核与激励并行。

独立学院新生心理健康状况调研及应对策略

本文旨在探讨独立学院新生的心理健康状况及影响因素,为有针对性地开展心理健康教育工作提供依据。调研采用心理症状自评量表(SCL-90)和大学生人格问卷量表(UPI)对2422名新生进行网络心理测评,结果显示:独立学院大一新生总体心理健康水平良好,高于山东省内其他高校和全国大学生心理健康平均水平。男生的心理健康水平高于女生。独生子女的心理健康水平好于非独生子女。专科生的心理健康水平好于本科生。贫困生的心理健康水平低于普通学生。