基于产出导向法的研究生农科学术英语混合式教学模式构建与实践研究

在新农科建设中,研究生学术英语教学对提升研究生培养质量至关重要。本文针对农科学术英语课程构建了以产出为导向,基于校本SPOC课程的学术英语多维度混合教学模式:设定宏观产出任务和任务链;多维度混合输入促成;基于任务链完成效度的混合评价模式。教学实践证明,该模式显著提升了学生的文本能力、体裁能力和社会语境能力,对学生的学术身份建构起到积极作用。

研究生学术英语写作教学实践研究

文章通过阐述研究生学术英语写作特征及教学目标,对研究生学术英语写作教学中不同教学模式的应用与实践及研究生学术英语写作能力培养注意事项展开探讨,旨在为如何促进研究生学术英语写作教学实践有序开展研究适用提供一些思路。

影响高校ESP教师发展的因素与对策研究

阐述高校ESP教师知识结构多层次、开放性、超前性的特征,分析影响高校ESP教师发展的内、外部因素。从提高ESP教师专业自主意识、优化教师知识结构、构建ESP教师校本培训体系三个方面探究推动ESP教师发展的有效对策。提出对影响高校ESP教师发展的因素与对策开展研究,对我国现阶段高校英语教学改革有重要意义。

基于文本教学法的研究生专门学术英语教学实践

目前国际学术交流不断加强,专门学术英语教学实践成为中国高等教育研究热点之一。文本教学法是基于传统精读法和体裁分析法,对特定学科文本进行阅读和分析的教学模式。本研究采用文本教学法,辅以项目教学法,面向吉林农业大学生命学院研究生开展专门学术英语教学。结果表明,文本教学法能够有效激发研究生阅读专业英文文献的热情,提高文献信息的抓取和理解能力,有助于提升研究生批判性思维等学术素养。

苏珊·洛莉·帕克斯戏剧《强者/弱者》中的创伤解读

本文运用文学批评中的创伤理论,解读《强者/弱者》中兄弟二人所代表的非裔群体经历的文化,社会和家庭创伤,分析创伤复现及持续所引发的主体脆弱和失语。主人公的创伤体验触动人们反思自我的身份建构和存在的意义。

信息技术与英语教学整合环境下的大学英语教师信念研究

当今社会,信息技术与英语教学的整合是大势所趋。教育信息化对英语教师的素质和信念调整提出了极大挑战。本论文以大学英语教师为研究对象,调查分析这场教改中的教师对师生与生生关系的信念,教师的信息技术信念和对学习有效性的信念,并对其影响因素进行多维度分析。该研究对外语教师的培训、管理与职称评定都有借鉴意义。

《奥丽芙·基特里奇》的新现实主义解读

伊丽莎白·斯特劳斯的小说《奥丽芙·基特里奇》获得了2009年普利策文学奖,在读者中引起极大的共鸣。小说继承了现实主义风格又融合了现代、后现代的创作元素,体现出新现实主义小说的倾向。本文从小说的主题回归、典型人物的非典型塑造和叙事特征等方面解读了其新现实主义特点。