基于自我效能感的青年外语教师自主专业发展研究

高校青年教师是教师队伍发展中的主体,其专业形成和发展对于教师队伍的建设有着重要的影响。本文结合自我效能感的内涵和外延分析了自我效能感与高校青年外语教师自主专业发展的关系,并提出青年外语教师自主专业发展的路径,最终服务于高校教师队伍建设。

教师角色多维度提升机制研究

教师角色近年来发生了深刻的变化,教师角色在转变过程中呈现多维性,且教师扮演的教育者、研究者和社会服务者角色均受到内外因的共同作用。教师角色的多维性需要从影响教师角色的内因和外因两个方面提高教师角色的内在机制,需要"引力""动力"和"内力",三力合一才能树立正确的教师角色观念,从而确立教师在教育教学活动中的地位和作用,实现教师的社会地位和社会对教师的期望。

基于.NET技术的大学英语过程化教学管理系统的设计与实现

近些年,随着高校英语教育改革步伐的进一步深入,以"学生为中心"成为各大院校推崇的主要形式。英语过程化教学管理重点考察学生日常表现情况,注重培养学生的应用能力,从而提升学生的学习效率和学习质量。文中在详细介绍.NET体系背景下,深入分析英语过程化教学管理系统的开发需求,提出基于.NET技术应该过程化教学管理系统的主要功能和数据库设计情况,并阐述部分模块实现效果,以期为类似管理系统开发提供重要借鉴和参考。

文化图式架构下的茶艺翻译

随着中西方文化交流的日益频繁,茶艺翻译作为我国传统文化对外传播的重点,自然受到了极大关注。本文以文化图式为架构,首先介绍了文化图式的概念意义,而后分析了文化图式与茶艺翻译的关联,最后从茶艺翻译的对应、冲突和缺省三个部分讨论了茶艺翻译中文化图式的正确建构。

建构主义学习理论对成人英语网络学习的启示和能力发展研究

建构主义学习理论强调学习者在学习过程中的能动作用,突出学习者是学习的主体和中心,教师要做好引导和指挥的一种学习理论,它为成人英语网络学习提供了一种新的思路和方法。文章重点探析了建构主义对成人英语网络学习的启示和能力发展的促进作用。

中西方禁忌语浅析

文章通过对死亡的忌讳、对性的忌讳阐述了禁忌语在中西方文化中相同点的体现;通过对隐私的不同态度,对数字的不同理解,动物禁忌的阐释,说明禁忌语在中西方文化中不同点的体现。了解禁忌语的差异和相同之处,可以促进人们更好地沟通和交流,达到文化的融合。

模因理论指导下的成人英语自主学习能力发展研究

从成人英语自主学习的现状出发,通过分析模因形成的4个阶段和两种传播方式与成人英语自主学习的关系,具体阐述了模因理论能给成人英语自主学习提供一种新的学习方法,挖掘成人英语学习者自主学习的探究意识,有助于成人英语学习者学习能力的自我评价,促进成人英语自主学习能力发展。

减少焦虑 提高口译效果

口译是一种通过口头表达形式,将所感知和理解的信息准确而快速地由一种语言转换为另一种语言,从而达到沟通和交流的目的。从口译的定义,我们不难看出准确、快速是口译最大的特点,犹如新闻报道是在第一时间将信息传递给受众一样。口译的这一特点我们通常称为及时性或当下性。其特点要求口译工作人员必须及时地进行一次性翻译,没有足够的时间反复推敲,也不大可能现场查阅资料或求助他人。

模因理论对成人英语自主学习能力发展意义构建

模因理论是在达尔文生物进化论的基础上提出的文化进化理论,它为成人英语自主学习提供了一种新的理论和方法,其最主要的特点是通过模仿、复制的方式来进行学习实践活动。文章重点分析了成人英语自主学习的现状,从模因在复制和传递的四个阶段以及模因的两种表现形式探析了模因理论对成人英语自主学习能力的构建意义。

直线型思维模式的特点及其对英语写作的启示

思维模式对英语写作有着根本的影响,西方人的直线型思维模式和东方人的螺旋型思维模式在英语写作中都有直接的体现。文章通过具体的语料分析,旨在培养中国大学生的直线型思维模式,以期提高其英语写作能力。

模因论在音体美专业学生英语翻译教学中的应用

本文对目前各高校音体美学生英语学习的现状进行了具体的分析,并在此基础上提出了模因论教学方法在音体美学生英语教学中的具体应用,为音体美等艺术类学生的翻译教学提供了有益的参考。

关于大学英语课程教学特点的几点思考

本文通过对大学英语与中学英语教学特点进行对比分析,为新生尽快适应大学英语教学提供了较为实际可行的参考意见。

主题句及其构成要素分析

英语写作能力是评判大学生英语输出能力的重要指标,正确理解主题句及在写作中的应用对提高大学生的英语写作能力大有裨益。本文从主题句的定义入手,具体分析主题句的特征,以期实现大学生英语写作水平的提高。

基于建构主义的成人英语网络学习的构建意义

建构主义学习理论强调学习者在学习过程中的能动作用,突出以学生为主体,以教师为主导的教学理念,教师要做好引导者的一种学习理论。它为成人英语网络学习提供了一种新的思路和方法。文章从成人英语学习的动机出发,分析了建构主义对成人英语网络学习的启示的几个方面。

“对分课堂”教学模式在大学英语视听说课堂的应用

对分课堂教学模式强调讲授—内化—讨论的作用,其本质目的在于提高学生自主学习的能力和思辨能力。本文通过在大学英语视听说中进行对分课堂的教学实践,探讨了对分课堂在视听说课堂的具体应用及其效果。

基于“对分易”教学平台的对分课堂知识内化过程实现

本文介绍了对分易教学平台的功能及特点,就对分课堂知识内化过程如何利用教学平台实现作了阐释。对分易平台增加了课外语言输入,便捷的作业布置和教师反馈功能可以有效敦促学生对所学知识进行思考和运用,丰富的讨论形式也可以促进学生相互学习,从而更好实现知识内化。

对英语学习“费时低效”原因的思考

近年来,大学英语的一系列改革取得了显著成效,但英语学习的"费时多,收效低"现象仍然存在,是英语教学改革急需解决的一大难题。"费时低效"现象产生的根本的原因是什么,笔者就这一问题进行了深入思考,并提出了相应的对策及建议。

功能对等理论视角下情景喜剧幽默的翻译——以美剧《生活大爆炸》为例

本文从美国著名翻译理论家尤金·奈达的功能对等理论视角出发,以流行美剧《生活大爆炸》为例,分析了功能对等理论在情景喜剧幽默翻译中的作用。

如何调动艺术系的大学英语课堂气氛

由于艺术生具有与其他文化课专业学生完全迥异的特点,因而应从根本上转变艺术系大学英语教学的观念与模式,采取灵活多样的方式活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。

输入强化对非英语专业学生关系从句习得的影响

研究通过实验探讨了输入强化对非英语专业学生习得关系从句的影响,并分析了输入流和语篇强化方式下,学习者习得关系从句的顺序,对名词短语可及性递进阶假设进行了验证。实验表明,输入强化能够有效地促进学习者对关系从句的习得,但习得顺序与名词短语可及性递进阶假设并不完全一致。