“主导·主体”教学模式在配置路由选择协议实验中的应用

针对多数计算机网络实验课以学生为中心的实际情况,在分析其缺点的基础上,文章提出将"主导.主体"教学模式应用于计算机网络原理实验课中,并以配置路由选择协议为实验案例,探讨"主导.主体"教学模式在其中的应用,为该教学模式在计算机网络其他实验中的应用提供借鉴意义。

计算机网络课程教学中科学思维的培养

文章提出一种在计算机网络课程的教学中培养学生科学思维能力的教学方法。该方法将"猜想—验证—思考"这三个教学实践环节贯穿计算机网络课程教学的始终,在不同阶段,有意识有重点地培养和训练学生的各种科学思维能力。该教学方法将网络知识的传授过程变为"科学发现"和"科技创新"的过程,在教学实践中取得了较好的效果。

通过实践教学培养学生综合能力

从人才培养需求出发,通过实际的教学实例,探索在网络程序设计课程实践教学过程中培养学生综合能力的方式方法。提出具体的可操作的实践课教学方法,希望对该课程实践课教学有一定的借鉴作用。

计算机网络实验教学体验

本文主要介绍作者在计算机网络课程实验教学中的体验,特别是在实验内容的选择、难度把握及考核方法等方面的经验与建议。给出具体的实例和实验情景、可操作性强,对其他课程的实验教学有一定的参考价值。

提升军校学员课堂学习动力的奖励机制研究

通过对当代军校学员的学习状态的调研分析发现,军校学员的学习积极性不高,学习动力有待提升。文章在文献分析、调查研究的基础上,提出提升军校学员学习动力的奖励机制及对策建议,以及在此过程中应注意的问题。

疫情防控期间高校计算机网络课程在线教学模式探索与实践

在线教学作为一种方便、可行的教学方式,在疫情防控期间发挥其主力军的作用。在充分考虑学生特点的基础上,计算机网络课程的在线教学从在线工具软件使用、课前预习资料选择、课上知识要点梳理、作业多种试题穿插、课后积极参与答疑等多个方面进行尝试和探索,找到比较合适的教学模式,使得疫情防控期间该课程的在线教学顺利、有序进行,达到预期教学效果。

PBL模式在新课程教师培训中的应用研究

参与式培训和体验式学习都是以教师原有的经验和知识为起点，符合建构主义理论要求，因此参与式培训成为教师培训的一种新的选择。以问题为中心的模式（PBL模式）就是参与式培训中一种有效的形式。以下从PBL模式、它在教师培训中的优势以及在教师培训中的使用过程来探讨PBL模式在教师培训中的应用。