有效利用文本提高学生英语写作能力

有效利用文本提高学生的英语写作能力,不仅可以增强学生的阅读理解能力,还能激发他们的想象力和创造力,在英语教学中可谓值得探索与尝试的教学方法。我们在英语教学中发现,学生写作中存在诸多问题,主要表现在:单词拼写错误、词汇贫乏且搭配不当、语法不通、时态混乱、主题不明、句型乱用、汉语式英语、条理紊乱等。教师要想提高学生英语写作水平,还得有效利用文本开展针对性地训练,有了文本基础作铺垫,再依照由浅入深、循序渐进的原则进行相关写作练习。

扎实推进科学教育,提升学生科学素养——教育家期刊社线上圆桌论坛实录

科学素质是国民素质的重要组成部分,是社会文明进步的基础。我国高度重视科学教育和科学普及工作,尤其注重青少年群体科学素养的提升。近年来,国家先后印发《全民科学素质行动规划纲要(2021—2035年)》《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》等文件,强调提升基础教育阶段科学教育水平,发展学生科学素养。对于中小学校来说,应该如何落实相关文件精神,扎实推进科学教育呢?本期线上圆桌论坛我们邀请了数位校长共同探讨。

荞麦壳基活性炭的制备及其性能研究

为了实现固废资源化利用,以废弃荞麦壳为原料采用化学活化法制备了一种新型吸附剂——荞麦壳基活性炭。采用单因素方法对制备过程中的活化温度、活化时间、活化剂种类和荞麦壳与活化剂的质量比进行了优化,通过碘值和亚甲蓝值考察了优化后荞麦壳基活性炭的吸附效能,并采用气体吸附仪、X射线衍射法和扫描电镜分析表征了活性炭的孔结构、微晶结构及微观表面形貌。结果表明:当采用磷酸活化剂、活化时间90 min、活化温度500℃、荞麦壳与活化剂的质量比为1∶3时,获得的荞麦壳基活性炭碘值和亚甲蓝值分别为765.8 mg/g和222.2 mg/g,其亚甲蓝值高于市售的三种活性炭(煤基、木质、椰壳活性炭);同时,优化后的荞麦壳基活性炭的中孔孔隙率最大为96.8%,总孔容量(0.666 cm^3/g)高于煤基活性炭和椰壳活性炭,比表面积(785.3 m^2/g)与市售活性炭相当,说明以荞麦壳为原料采用磷酸活化可制备出中孔发达、吸附性能好的活性炭。

任务驱动教学法在中小学信息技术课中的应用研究

中小学信息技术课作为一门技术性和操作性很强的学科，教师如果能采用有效的教学方法势必对学生能力的培养起到至关重要的作用。以中小学信息技术课中制作幻灯片的案例为例，探索将任务驱动教学法运用到课堂中。

天敌对落叶松绶尺蠖的种群调节作用

落叶松绶尺蠖的天敌共有２２种．其中寄生性天敌１６种；捕食性天敌４种；病原微生物２种。寄生性天敌在落叶松绶尺蠖的低密度区内的寄生率为５．０％；在中密度区内的寄生率为１６．７％；在高密度区内的寄生率为２１．０％。蚂蚁的捕食率为３．０％。由核型多角体病毒导致的死亡率在５９．０％～７５．０％，白僵菌引起的死亡率在３０．０％左右。由于这些天敌的综合调控作用使落叶松绶尺蠖种群密度下降到经济允许水平以下，但是，寄生性天敌昆虫作用缓慢，常常在落叶松绶尺蠖的中或低密度区内发挥作用，仅在一定水平上抑制害虫，当落叶松绶尺蠖的种群数量超过寄生性昆虫的调节能力时，主要是核型多角体病毒使该害虫的种群数量降低到经济允许水平以下．从而控制了该害虫的猖獗危害。

初中英语“中外节日”教学一例

传统节日是民族文化的重要载体,传统节日的形成是各个国家历史文化的长期积淀。以中外传统节日为切入点,在初中英语教学中进行中外文化的比较分析,有助于学生拓宽国际视野,汲取世界文化精华,以及增强对中华文化的理解与认同感。

新课改视域下初中英语作业的个性化设计探究

在新课改背景下,初中英语作业的个性化设计成为了教学改革的关键一环。该设计主要强调以学生为中心的教学方式,适应每个学生的学习需求和能力水平,以提高他们的学习成效和兴趣。此外,个性化设计也通过整合和运用数字化工具,如学习管理系统(LMS),来提供定制的学习资源和实时反馈,从而增强学生的学习体验和学习效果。

人工湖水体富营养化的活性炭处理技术及生态修复建议

通过对包头市两个典型人工湖的水体富营养化现状分析,研究木质和煤基活性炭对人工湖中叶绿素a、COD、浊度、蓝藻、总氮和总磷的去除效果。结果表明:木质活性炭对劳动园人工湖中叶绿素a、COD和浊度的去除率更高(>96%);煤基活性炭对总氮和蓝藻的去除率更高(>88%),出水达到地表水环境质量标准(GB3838-2002)二级标准。同时,提出了长期治理人工湖水体富营养化的生态修复方案,以期为长期有效治理人工湖水体富营养化提供帮助。

不同级配下的高模量沥青混合料试验及应用研究

基于沥青路面上面层中常采用的三种级配类型,文章研究了高模量剂改性沥青混合料的性能,并对其具体应用效果进行了研究。试验结果表明,不同级配下沥青混合料的相关路用性能均随高模量剂的掺入有较好的提升;掺入高模量剂后,SMA-13级配沥青混合料在高温稳定性能、低温抗裂性能与抗疲劳性能方面均要优于AC-13、Sup-13级配,但水稳定性能要弱于AC-13级配;综合路用性能与经济效益考虑,建议在SMA-13级配沥青混合料中,高模量剂的最佳掺量取0.6%。在沥青路面中使用掺高模量剂的SMA-13级配沥青混合料作为上面层后,实际应用效果优异。

基于ANSYS的应力强度因子计算

以I型裂纹的3点弯曲试件为例,介绍和分析了运用有限元软件ANSYS计算应力强度因子的方法.通过对求得的应力强度因子值与解析解的比较,表明用有限元方法计算应力强度因子具有相当高的精度,并且操作简便.

现浇预应力连续箱梁人行天桥受力性能分析

随着城市的发展,人车争道的矛盾也逐渐增多,使得交通状况变得拥堵,人行天桥的出现很好的缓和了这一矛盾。但目前大多数人行天桥的设计中,所采用的结构基本为钢结构吊装,采用不规则跨度的现浇预应力混凝土连续箱梁的较少,因此有必要对其受力性能进行分析。本文以某实际工程不规则跨度的现浇预应力混凝土连续箱梁人行天桥为例,通过对其结构荷载进行阐述,采用某有限元软件对其进行分析,以此了解此类型结构的受力和承载能力的特点,并得出相关结论,以期对类似工程提供参考。

博乐教育特色建设中三位一体育人模式的有效策略的研究

秉承学校博乐特色教育宗旨,依托学校341教研机制,教学要针对学生自主性学习以及终身学习力而计生之长远,教研要针对学校教师基本构成及育人理念而计师之长远,德育管理要针对特殊学生以及学生家庭而计家之长远,校园文化建设要针对师生成长体现学校特色——集教学教研 、德育与校园文化建设三位一体从而计立德树人模式之长远而进行的有效策略的研究。

家庭教育变“国事”,学校教育如何作为?——《教育家》杂志线上圆桌论坛校长观点集萃

2022年1月1日,十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过的《中华人民共和国家庭教育促进法》(以下简称“家庭教育促进法”)正式施行。法律明确了家庭教育的概念、内容和方法,规定了父母或者其他监护人负责实施家庭教育,国家和社会为家庭教育提供指导、支持和服务,国家机关、国家工作人员带头做好家庭教育工作。家庭教育从“家事”,上升为“国事”。

锰对神经细胞内质网应激信号分子的影响

目的观察锰对大鼠脑片神经细胞内质网应激信号分子的影响及其与细胞凋亡的关系。方法以胎大鼠脑片为模型,用400μLmol/L锰分别处理脑片6、12、18、24 h后,检测培养液中乳酸脱氢酶(LDH)的释放量,神经细胞凋亡率以及脑片中GRP78、CHOP及caspase 12的表达。结果随着锰处理时间的增加,脑片细胞损伤明显,LDH释放量,细胞凋亡率和GRP78、CHOP及caspase 12的表达均逐渐上升。结论锰可以时间依赖性地活化内质网应激信号分子,促使细胞凋亡。

“任务驱动”教学法在中小学信息技术课中的应用研究

目前信息技术课已成为中小学的必修课，而计算机操作能力已成为当代中小学生知识结构的重要组成部分。计算机操作是实现中小学信息技术教学的重要手段，是培养学生实践能力的主要途径，也是发展学生非智力因素的重要环节。那么如何很好地实施这一关键环节成为中小学信息技术教师面临的一大难题。为了解决这一问题，我们结合自己的教学经验探索了将“任务驱动”教学法引入中小学信息技术课的教学实践。

锰对新生大鼠神经细胞凋亡及葡萄糖调节蛋白78和CCAAT增强子结合蛋白同源蛋白表达的影响

目的研究不同浓度锰对大鼠神经细胞凋亡及内质网应激信号分子葡萄糖调节蛋白78（GRP78）和CCAAT增强子结合蛋白同源蛋白（CHOP）mRNA与蛋白以及天冬氨酸特异性半胱氨酸蛋白酶-12（caspase-12）蛋白表达的影响。方法以出生4～7d的SPF级Wistar大鼠脑片为模型，分别用0（对照）、25、100、400μmol／L锰暴露24h。检测培养液中乳酸脱氢酶（LDH）的释放量，神经细胞凋亡率以及神经细胞内GRP78、CHOPmRNA和蛋白及caspase-12蛋白的表达。结果与对照组比较，100和400μmol／L锰暴露组培养液中LDH的释放量均较高，而各浓度锰暴露组大鼠神经细胞凋亡率均较高，差异有统计学意义（P〈0．01）；且随着锰暴露浓度的升高，培养液中LDH的释放量和大鼠神经细胞凋亡率均呈逐渐升高的趋势。与对照组比较，100和400μmol／L锰暴露组神经细胞内GRP78mRNA及各浓度锰暴露组大鼠神经细胞内CHOPmRNA的表达均较高，而100、400μmol／L锰暴露组神经细胞内GRP78和CHOP蛋白及各浓度锰暴露组大鼠神经细胞内caspase-12蛋白的表达也均较高，差异有统计学意义（P〈0．01）；且随着锰暴露浓度的升高，大鼠神经细胞内GRP78、CHOPmRNA和蛋白及caspase-12蛋白的表达均呈逐渐升高的趋势。结论锰可促使大鼠神经细胞凋亡及GRP78和CHOP表达升高。

项目化学习驱动师生素养提升的路径探索

在《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》实施的大背景下,教育改革指向核心素养的提升,而项目化学习正是助力核心素养提升的重要抓手,是培养学生核心素养的载体与路径。只有具备专业素养的“四有”好老师才能培育出“有理想、有本领、有担当”的“三有”新人。因此,如何实现教师专业素养与学生核心素养的同步提升、双向奔赴,是落实新课标理念的重要前提。

终末期糖尿病肾病患者血液净化中急性并发症预防及护理对策

研究终末期糖尿病肾病患者血液净化中急性并发症预防护理对策以及效果。方法 选择我院在2023年1月至2023年10月期间收治的80例终末期糖尿病肾病患者,随机分组,比较两组患者护理效果。结果 观察组护理效果优于对照组(P<0.05)。结论 终末期糖尿病肾病患者在血液净化中,应用急性并发症预防护理,可降低并发症发生率,值得推广。

进一步实施土壤污染防治法应当全面强化风险管控制度

《中华人民共和国土壤污染防治法》正式实施已经两年,实施情况如何,未来完善方向是什么?本文对土壤污染风险管控和修复这一核心制度的实施情况进行了评估,提出了五条建议:一是尽快出台配套制度和办法,完善土壤污染防治标准体系;二是加强土壤污染调查、监测与评估从业管理,提高土壤数据信息跨部门共享程度;三是完善受污染土地风险管控制度,提高风险管控措施的精细化、规范化程度;四是加强土壤污染法律责任追究,完善土壤污染行政执法与司法保障机制;五是完善土壤污染防治基金制度,明确规定资金来源、使用范围、追偿机制。

个人数据保护与欧盟的“被遗忘权”

被遗忘权，指服从人们的要求顺从民意，把新闻文章和其他网页上可能会令人尴尬的内容链接从搜索结果中移除。欧盟早在1995年就在相关数据保护法律中提出了“被遗忘权”概念，任何公民可以在其个人数据不再需要时提出删除要求。本文立足于谷歌数据删除案及其后续进展对“被遗忘权”的解读，梳理了欧盟个人数据保护政策法规的变化，进而对欧盟个人数据保护改革的理念、进程、影响等问题予以分析，以期为我国个人数据保护规范的制定与完善提供有益借鉴。